A. | 若图1表示生产者、消费者、分解者之间的关系,则D代表分解者 | |
B. | 若图2表示生物圈中的碳循环,则C代表二氧化碳 | |
C. | 若去掉箭头①,则图1的剩余部分可表示A、B、C、D四种生物构成的食物网 | |
D. | 若图1中A、B、C、D表示生态系统的生物部分,则它们的种类越多,该生态系统的自动调节能力越强 |
分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
解答 解:A、“若图1表示生产者、消费者、分解者之间的关系”,生产者和消费者的残体都能被分解者分解,图中ABC都有箭头指向D,表示ABC能被D分解利用,则D代表分解者,正确;
B、“若图2表示生物圈中的碳循环”,植物、动物的呼吸作用以及细菌、真菌的分解作用都产生二氧化碳,图中ABC都有箭头指向D,表示ABC都能产生D二氧化碳,则C不能代表二氧化碳,错误;
C、“若去掉箭头①”,D可能是消费者,因此图1的剩余部分可表示A、B、C、D四种生物构成的食物网,正确;
D、若图1中A、B、C、D表示生态系统的生物部分,则它们的种类越多,该生态系统的自动调节能力越强,正确.
故选:B
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链、食物网的概念以及生态系统具有一定的自动调节能力.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵--蝌蚪--成蛙 | B. | 卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙 | ||
C. | 卵--蝌蚪--成蛙 | D. | 受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙 |
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核中的DNA数量在c细胞和受精卵中不相等 | |
B. | a、b、c三种细胞继续分裂可产生更多的细胞 | |
C. | 该生物进行分裂生殖 | |
D. | ①过程表示细胞分裂,②过程表示细胞分裂和细胞分化 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ②③④⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ①②③⑤ |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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