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    16．拓展应用：
    王凯同学在观察蚂蚁寻找食物的时候发现，蚂蚁头部的触角像天线似的转来转去，蚂蚁触角的动作有什么意义吗？王凯同学做了如下的探究，你看看有没有错误的地方，有的话，请帮他改过来．
    提出问题：蚂蚁的触角有什么功能吗？
    做出假设：蚂蚁是靠触角辨别食物的．
    制定并实施计划：捉一只蚂蚁，剪掉它的触角，然后将它放在有蜜糖的地方进行观察．结果发现蚂蚁不能找到食物．
    分析实验结果：蚂蚁没有触角不能辨别食物．
    得出结论：蚂蚁靠触角辨别食物．

    分析 【分析】科学探究的主要环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

    解答 解：（1）提出问题：由于蚂蚁在寻找食物的过程中，头部的触角像天线似地转来转去，所以提出的问题是蚂蚁的触角有嗅觉作用吗？
    （2）作出假设：蚂蚁是靠触角辨别食物的．
    （3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．该实验的目的是探究蚂蚁触角与辨别食物方向有关，实验变量是触角，在设计实验时，要给蚂蚁提供触角的有无两种环境，一组剪去触角，另一组不做处理，实验组是一组，对照组是另一组．故本实验缺乏对照组．
    改进实验：设置对照实验一组剪去触角，另一组不做处理，实验组是一组，对照组是另一组；另外蚂蚁数量太少，容易出现偶然现象，每一组蚂蚁的数量在5只以上．
    故答案为：设置对照实验一组剪去触角，另一组不做处理；每组蚂蚁数量在5-10只．

    点评 科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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