【题目】星期天，明明和妈妈去早市买了很多菜回来，其中有一袋黃豆芽，明明随手放在了厨房的窗台上。下午做饭时，妈妈惊奇地发现“黃豆芽”变成了“绿豆芽”，喊来明明问。明明想要弄清楚是怎么回事，你一定也想和他一起探究这个问题。
（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。
明明提出的问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对提出的问题，作出假设：____________对叶绿素的形成有影响。
（3） 设计实验方案：
①取一定数量的新鲜黃豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。
②甲容器放在______下培养，乙容器放在_____________培养。
注意：甲、乙两容器仅有这一个条件不同，其他条件均同。这样甲、乙就是一组对照实验。结果预期：甲容器中的黃豆芽_________绿，乙容器中的黃豆芽_______绿，（填“变”与“不变”）
（4） 该实验证明：叶绿素的形成需要____________．
【答案】光 光 暗处 变 不变 光
【解析】
（1）科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。
（2）本题以光能影响叶绿素的产生为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”。
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”。因而提出的问题应该是：光能影响到叶绿素的产生吗？
（2）作出的假设是依据问题做出的，假设的作出又与我们对结果的基本预测有着密切关系。根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，绿豆芽是在有光的条件下形成的，因而作出的假设应是：光能影响叶绿素的产生。
（3）设计实验方案：
①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中，这一步是为了设置对照实验。
②设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则。此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照，甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养。
甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同，这样甲、乙就是一组对照实验。根据经验该实验的预期结果是：甲容器中的黃豆芽变为绿色，乙容器中的黃豆芽为黄色，不变绿。因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生。
（4）该实验证明：叶绿素的形成需要光。
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