【题目】下图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:
(1)图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为_____,这些差异是可_____的。
(2)食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了_____作用。
(3)由上可知,生物只有通过_____、_____和_____,才能够不断进化。
【答案】变异 遗传 选择 遗传 变异 自然选择
【解析】
自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉,这就是自然选择。变异是生物的亲代与子代,以及子代与子代个体之间性状上的差异,包括不可遗传的变异和可遗传的变异。遗传是生物的亲代与子代个体之间性状上的相似。
(1)变异是生物的亲代与子代,以及子代与子代个体之间性状上的差异,包括不可遗传的变异和可遗传的变异,不可遗传的变异是由外界环境引起的,遗传物质没有发生变化,不能遗传给后代,可遗传的变异是由遗传物质改变引起的变异,能够遗传给后代。因此,图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为变异,这些差异是可遗传的。
(2)从图可以看出,环境在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰进化过程中,起到了选择作用。在食物不足的情况下,颈和前肢长的个体能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代,这是适者生存;四肢和颈短的个体,吃不到高处的树叶,导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的就会就更小,甚至死亡,这是不适者被淘汰, 因此,食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了选择作用。
(4)达尔文认为,在激烈的生存斗争中,具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去,反之具有不利变异的个体,则容易在生存斗争中失败而死亡,在自然界中的生物,经过激烈的生存斗争,生存下来的个体是通过遗传过程来积累其特性的(有利变异),最终形成具有新特性的新品种。因此,生物通过遗传、变异和自然选择不断进化,长颈鹿的长颈也是在长期的进化过程中形成的。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图甲是用同一显微镜观察同一标本4次,通过调整目镜、物镜和细准焦螺旋,结果得到如图四个图,乙图为放大倍数不同的目镜和物镜。请分析下列说法正确的是( )
A.甲图中4个视野的亮度由亮到暗的顺序是:③②①④
B.要想看到视野③应该选用乙图中的镜头1与4进行组合
C.甲图中视野④中的物像放大的倍数最小,观察到的细胞结构最清晰
D.要想看到视野④应该选用乙图中的镜头1与6进行组合
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”,设计的实验方案如表,其中需要修改的内容是( )
蚯蚓数量 | 光照条件 | 温度 | 土壤 |
20只 | 阴暗 | 适宜 | 一层湿土 |
20只 | 明亮 | 适宜 | 一层干土 |
A. 蚯蚓数量 B. 光照条件 C. 温度 D. 土壤
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如果在开花前,把桃花甲去掉雄蕊,把桃花乙去掉雌蕊,连同桃花丙,都用塑料袋分别罩起来,扎好袋口,其结果是( )
A. 甲能结实、乙不结实、丙能结实 B. 甲不结实、乙能结实、丙不结实
C. 甲不结实、乙不结实、丙能结实 D. 甲、乙、丙都不结实
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图为显微镜结构图,请根据图回答下列问题。
(1)填出下列番号所示的结构名称:
①_____②_____③_____④_____⑤_____⑨_____⑩__________
(2)取镜时应一手握住_____,一手托住_____。
(3)显微镜对光时,应首先转动_____,使物镜对准通光孔。
(4)对光后,从目镜中看到的视野应该是_____。
A、白亮的 B、灰暗的 C、黑暗的 D、淡蓝色的
(5)下面是显微镜的使用步骤,正确顺序是_____。
①观察 ②对光 ③取镜和安放 ④整理实验台
(6)在显微镜的结构中,起放大物像作用的是_____和_____。
(7)使用10×的目镜和40×的物镜,可将物体放大_____倍。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是黑猩猩在钓取白蚁以及小鸟喂鱼,请回答:
(1)从行为获得的途径上看,图1中的黑猩猩钓取白蚁属于_________行为,图2中的小鸟喂鱼属于_________行为。
(2)白蚁群体成员之间有明显的_________,是具有_________行为的动物,它们之间没有语言,但可以通过气味来交流信息。
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