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    15．下列关于生物圈的叙述，错误的是（　　）
    A．生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围
    B．生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层
    C．生物圈是指地球表面有生物生存的圈层
    D．生物圈能为生物提供生存所需的基本条件

    分析 本题考查的知识点是生物圈的知识．可以从生物圈的概念、范围特点方面来解答．

    解答 解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，为生物提供生存所需的基本条件，是所有生物的家园．生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．
    故选：A．

    点评 熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    8．关于青蛙、蟾蜍等两栖动物的特征不正确的是（　　）
    A．有时用肺呼吸，有时用皮肤呼吸B．幼体生活在水中，用鳃呼吸
    C．成体营水陆两栖生活D．变态发育

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．按动物食性方式连线

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．在我国西部大开发战略中为了保护生态系统平衡不遭受破坏，并使生态系统向良好的方向发展和演化，我国政府实施的重要措施是（　　）
    A．垦荒种粮B．退田还湖C．退耕还林还草D．退耕还牧

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．在草原生态系统中，能量可以沿着哪条食物链正常流动（　　）
    A．草→兔→狐B．草→食虫鸟→老鼠→青蛙
    C．狐→兔→草D．田鼠→猫头鹰

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．小明感冒发烧了一星期，不思饮食，体重明显下降，那么他体内的有机物被消耗量最大的是（　　）
    A．糖类B．脂肪C．蛋白质D．水

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列物质与其相应缺乏时表现出来的症状不相匹配的是（　　）
    A．含钙的无机盐--神经炎B．维生素A--夜盲症
    C．含铁的无机盐-贫血症D．维生素C--坏血病

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    4．今年5月以来，南方多个地区连续暴雨天气，有些地区雨水成灾．请你运用生物学知识回答下列问题：
    （1）某救援人员上臂被划伤，血液连续不断的从血管内流出，颜色呈暗红色，此人被划破的血管是B．
    A、动脉　　B、静脉　　C、毛细血管
    （2）如果失血过多的伤员没有得到及时的救治，会出现昏迷甚至休克的症状．这是因为失血过多会导致体内红细胞数量急剧减少，血液运输氧的能力严重下降．
    （3）对于失血过多的伤员，医护人员会紧急输血，安全输血的原则是输同型血．
    （4）如果给B型血的伤员输血时，应该为其输入B．
    A、A型血　　B、B型血　　C、AB型血
    （5）如果需要现场义务献血，那么健康成年人一次献血200～300ml毫升不会影响健康．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．豆制品因含丰富的人体必需氨基酸和维生素等有益成分，越来越受到人们的关注．如图所示是大豆不同生长发育时期的示意图，请据图回答问题：

    （1）从构成生物体的结构层次分析，A、D、E都属于器官．
    （2）图A中胚的组成包括①②③④（填图中的序号）．A→B表示种子的萌发过程，其中最先突破种皮的结构是[③]胚根，将来发育成大豆的根．种子萌发所需要的环境条件有充足的空气，适量的水分，适宜的温度．
    （3）C中该植株的茎中无形成层结构，故不能长得很粗．
    （4）E是由D中的子房发育而来，在其发育成E之前必须经过重要的生理过程是传粉和受精．
    （5）由于豆科植物根瘤中的根瘤菌能将空气中的氮转化为可被植物吸收的含氮物质，所以在种植大豆的过程中往往不需施氮肥．
    （6）种子萌发受环境因素的影响．有人提出在一定温度下“用低浓度盐水浸泡种子，会加快种子的萌发”，请你帮助完成以下探究实验：
    实验步骤：
    ①将100粒大豆种子平均分为甲、乙两组，甲组浸泡在2%的盐水 中，乙组浸泡在清水 中，在相同条件下浸泡一段时间．
    ②将浸泡后的两组种子分别放入甲、乙培养皿中，放置在同一温暖的地方并注意保湿．
    ③随时观察并记录甲、乙两组培养皿中已萌发的种子数，并比较两组种子萌发的时间．
          预测实验结果：
          在甲、乙两组种子萌发数目相同的情况下，若所用时间甲＜乙 （  填甲＞乙或甲=乙或甲＜乙），则说明2%的食盐水可以加快大豆种子的萌发，反之亦反．

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