分析 对照实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则,图示中的三套装置是验证植物的三大生理作用的常用的经典实验装置,甲装置是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置,乙装置可以用来验证呼吸作用释放二氧化碳,丙装置略作改进可以验证植物的蒸腾作用散失水分,丁装置通过设计对照组的情况下用来验证二氧化碳是光合作用的原料.
解答 解:(1)甲装置可以用来验证光合作用产生氧气.取一些金鱼藻,放在盛有清水的大烧杯中.在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗,漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管.将上述装置移至阳光下照射,并观察现象.待气体充满试管的1/2时,取出玻璃管,迅速将快要熄灭的细木条插进管内,观察现象.管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来.原因是氧气能助燃,能使快要熄灭的细木条重新燃烧,表明产生的气体是氧气.
(2)乙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验.种子萌发时,有机物彻底分解产生二氧化碳,将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水,变浑浊(二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性),说明呼吸作用放出了二氧化碳.
(3)丙装置若用来验证蒸腾作用,此装置有不妥之处,塑料袋应扎在茎的基部,将该装置放置在阳光充足的环境中,塑料袋内壁上有水珠产生.表明植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分.若用来验证呼吸作用,装置应放在的无光的环境中,防止光合作用的影响.
(4)丁装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳,光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收.
故答案为:(1)氧气
(2)变浑浊;二氧化碳
(3)塑料袋应捆在茎的基部
(4)吸收瓶中的二氧化碳、二氧化碳
点评 明确实验目的,确定实验原理,遵循实验原则,选择实验材料,设计实验步骤,预测实验结果,是解答此类题目的关键.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶片上表皮含叶绿体比下表皮的多 | B. | 叶片下表皮的光照弱 | ||
C. | 叶片下表皮的气孔多 | D. | 叶片下表皮产生的氧气多 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免用一次性筷子 | B. | 合理使用燃料 | ||
C. | 上学的时候尽量少乘车,多步行 | D. | 过节互相赠送贺卡 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 唾液、胆汁、胃液 | B. | 胃液、肠液、胰液 | C. | 胆汁、胰液、肠液 | D. | 胰液、肠液、唾液 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞壁、细胞质、染色体 | B. | 细胞核、染色体、细胞壁 | ||
C. | 细胞膜、细胞质、叶绿体 | D. | 细胞膜、细胞质、细胞核 |
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