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    17．大气中的碳-氧能保持平衡状态，是因为自然界中，产生氧气的途径有多种，而产生二氧化碳的途径只有动物的呼吸作用×（判断对错）

    分析 呼吸作用表达式：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量．呼吸作用的场所是活细胞的线粒体．

    解答 解：呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，在线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程．可用表达式表示：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，因此产生二氧化碳的途径只有动物的呼吸作用的说法错误．
    故答案为：×

    点评 关键点：呼吸作用的场所是活细胞的线粒体．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    7．如图是膝跳反射过程示意图，请据图回答下列问题：
    （1）从反射弧的结构来看，当叩击膝盖下方的韧带时，[2]感受器能接受刺激并产生神经冲动，产生的冲动沿4→6→3→[1]效应器后，小腿突然抬起．
    （2）图中6结构是由神经元的细胞体汇集构成的．
    （3）小腿抬起后才有感觉，这种感觉是在大脑皮层形成的，说明脊髓不仅有反射功能，5结构还具有传导功能．
    （4）膝跳反射是一种生来就有的先天性反射，我们称之为非条件反射．
    （5）如果有意识地控制膝跳，膝跳反射现象不会出现，这说明脊髓内的神经中枢受大脑皮层的控制．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图是娄底某森林生态系统中的生物，据图回答下列问题：
    （1）若此生态系统的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，图中体内有毒物质含量最多的生物是猫头鹰，原因是营养级越高体内积累的有毒物质越多．
    （2）假如在某一时期蛇的数量大量减少，在该生态系统中数量显著增加的生物是鼠、青蛙和鸟．
    （3）上图中生物之间共有9条食物链．请写出其中最长的一条食物链．草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰．
    （4）若要构成一个完整的生态系统，则图中缺少分解者和非生物成分．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．如图为生态系统物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．图中的甲、乙、丙都是由细胞构成．
    B．图中的乙是生态系统的主要成分
    C．图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统
    D．图中构成甲的结构层次是细胞→组织→器官→生物体

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．人一天的主食主要是米饭或面食，这是因为人体生命活动的主要能源物质是（　　）
    A．蛋白质B．脂肪C．糖类D．纤维素

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．生物多样性的实质是（　　）
    A．基因的多样性B．生物种类的多样性
    C．栖息地的多样性D．生态系统的多样性

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    9．“春蚕到死丝方尽”，家蚕吐丝结茧后，在蚕茧中所处的时期是（　　）
    A．卵B．幼虫C．蛹D．成虫

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．阅读下列材料，回答问题：
    你听说过“埃博拉”吗？据世界卫生组织统计，截至到12月28日，9个国家共20206例疑似或确诊感染埃博拉病毒的病例，其中7905人死亡．
    这种传染病有很强的传染性，病毒可与患者体液直接接触或与患者皮肤、黏膜等接触而传染，甚至有研究证明可通过空气、飞沫传播．目前尚无疫苗，也没有其他有显著效果的治疗方法．
    专家们在研究中发现，“埃博拉”病毒有一定的耐热性，但在60摄氏度的条件下60分钟将被杀死．病毒主要存在于病人的体液、血液中，因此对病人使用过的注射器、针头、各种穿刺针、插管等，均应彻底消毒．
    非洲是主要疫区，北美和欧洲有病例，亚洲尚无病例．
    （1）这种烈性传染病的病原体是“埃博拉”病毒，传染源是“埃博拉”病毒感染者．
    （2）根据上述资料判断，阻止这种传染病蔓延最有效的方法应该是对病人使用过的注射器、针头、各种穿刺针、插管等，均应彻底消毒．
    （3）对病人使用过的注射器等物品消毒属于预防措施中的属于切断传播途径．
    （4）你认为科学家们应该如何应对这种传染病，写出你的一种想法：早日研制出“埃博拉”传染病的疫苗．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．研究生物进化最可靠最直接的证据是（　　）
    A．化石B．比较解剖学C．分子生物学D．生物进化树

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