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    6．具有社会行为的动物，其内部成员都有明确的分工和严明的等级．×（判断对错）

    分析 社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的动物还形成严格的等级，如狒狒．

    解答 解：社会行为是指一些营群体生活的动物，群体内部有一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活的行为，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群体中还会形成等级，如草原上的雄性头羊总是优先占领配偶，猴群中有猴王等．因此题干的说法不正确．
    故答案为：×．

    点评 解答此类题目的关键是掌握社会行为的特点．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    5．一朵花的主要结构是花蕊，受精后雌蕊子房发育成果实，期中包含种子，种子传播下去，将能发育成一个新个体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．植物细胞中，被称为能力转换器的是（　　）
    A．叶绿体B．线粒体和细胞核C．叶绿体和线粒体D．叶绿体和液泡

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．如图是人类白化病的遗传图解，已知人类正常肤色受显性基因A控制，白化肤色受隐性基因a控制，据此图回答以下问题：

    据图图解回答：
    （1）根据如图可推断，基因是通过生殖细胞遗传给后代的
    （2）父亲的基因组成是Aa，父亲的性染色体组成是XY
    （3）若生一个正常肤色的儿女，其基因组成是AA或Aa
    （4）这对夫妇再生一个孩子为白化病的概率是25%
    （5）血缘关系越近的人，遗传基因越相似，婚后所生的子女得遗传病的可能性也就大，因此我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．请阅读下面的材料，回答有关问题：
    材料一：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通甜椒种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒．
    材料二：科学工作者将一种高产不抗倒伏的小麦与另一种低产抗倒伏小麦进行杂交．后代中出现了图中四种类型，选择高产抗倒伏类型进行繁殖培育，多代后就获得了稳定遗传的高产抗倒伏类型新品种（见图）．
    （1）材料一中，通过卫星搭载能够培育出太空椒，使它的品质和产量大大提高，其根本原因是遗传物质发生改变．
    （2）材料二中，涉及小麦的两对相对性状．
    （3）假如抗倒伏（D）对不抗倒伏（d）为显性，现有两株不稳定遗传的抗倒伏（Dd）小麦杂交，收获的后代中获得稳定遗传的基因组成（DD）的可能性占1/4．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．研究人是否有耳垂这一性状时，调查了三组共100个家庭，结果如下表：请分析回答：
    组别家庭（个）父母状况子女数（个）子女状况
    144一方有耳垂，另一方无耳垂5029人有耳垂，21人无耳垂
    226父母均有耳垂2921人有耳垂，8人无耳垂
    330父母均无耳垂33均无耳垂
    （1）表中涉及的一对相对性状是有无耳垂．
    （2）如果一对夫妇均有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子，这对夫妇的基因组成（显性基因为B，隐性基因为b）应分别是Bb、Bb．生出一个无耳垂的孩子的可能性是25%．
    （3）如果一对夫妇中，父方无耳垂，母方有耳垂，生出一个无耳垂的孩子，那么这对夫妇的基因组成分别是父亲bb，母亲是Bb．
    （4）控制耳垂的一对基因位于一对染色体上，在形成生殖细胞时，这一对基因要分开，分别进入两个生殖细胞中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    18．实验探究：某生物兴趣小组的同学，为了验证细菌对植物遗体的分解作用，提出了三种实验方案．三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）．
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
    方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
    请回答：哪个方案更合理？

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．像菜豆一类的种子，没有胚乳的原因是（　　）
    A．种子形成时，一开始就没有胚乳
    B．种子形成时，开始有胚乳，后来由于营养物质被子叶吸收，胚乳就消失了
    C．种子形成时，开始有胚乳，后来胚乳发育成了胚
    D．种子形成时，开始有胚乳，后来由于营养不足，胚乳退化

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    16．不属于生物进化的总体趋势的是（　　）
    A．从简单到复杂B．从水生到陆生C．从低等到高等D．从植物到动物

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