【题目】图Ⅰ表示某生态系统中的食物网；图Ⅱ表示某条生物链中的四类生物的相对数量．请据图回答下列问题：
（1）图Ⅰ所示的食物网由条食物链组成．
（2）图Ⅰ所示的食物网中，生产者是 ， 动物部分属于者；除此之外，要构成完整的生态系统，生物部分还应包括 ．
（3）图Ⅰ的土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是 ．
（4）若图Ⅱ表示草→鼠→蛇→鹰这条食物链，则②对应的生物是 ．
（5）森林生态系统与图Ⅰ所处的生态系统相比，森林生态系统的自动调节能力更（填“强”或“弱”）．
【答案】
（1）5
（2）草,消费者,分解者
（3）鹰
（4）蛇
（5）强
【解析】解：（1）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网；该食物网中共有5条食物链，分别是：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰.（2）生态系统中，生产者--植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，所以生产者是草；动物属于消费者.生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者；因此生态系统完整的生物部分还用包括分解者.
（3）生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，因此营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多；在该生态系统中鹰所处的营养级别最高，其体内有毒物质含量会最高.
（4）在生态系统中，能量沿着食物链传递的过程中是逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少.故图中①②③④分别代表鼠、蛇、草、鹰.
（5）由于森林生态系统的生物的种类和数量比图一所处的生态系统要多，营养结构复杂，因此，森林生态系统的自动调节能力强.
所以答案是：（1）5（2）草；消费；分解者 （3）鹰（4）蛇（5）强
【考点精析】关于本题考查的食物链和生态系统的能量流动，需要了解食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减才能得出正确答案．
科学实验活动册系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下列各项中,属于哺乳动物共同特征的是( )
①体表被毛
②身体呈流线型
③胎生和哺乳
④神经系统发达
⑤都能在空中飞行
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ③④⑤
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】二战时期，有一只信鸽为了把情报送到总部，在双脚被炸弹炸掉的情况下，忍痛飞了回去，但在完成任务后不久就死去了，人们把它的身体做成模型以纪念它。其实，信鸽很早就有“军中不会说话的特殊兵种”的美称。请根据以上材料，回答下列问题：
（1）图中[1]__，[2]__，[3]__，
（2）信鸽的身体呈__，这种体型可以减少飞行时的__。
（3）信鸽的骨骼__很突出，长骨__（填“中空”或“实心”）
（4）信鸽__的肌肉比身体其他部位的肌肉发达。
（5）信鸽气囊的一端与__相通，这说明气囊具有__作用。
（6）常见的家鸽，它的羽毛分为两种（如图2）：一种是A，其主要作用是__；另一种是B，其主要作用是__。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下图为免疫产生的实验探究示意图。请据图回答下列问题：
(1)在上述实验中, ______为实验组______为对照组。
(2)乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗______的抗体。鼠产生的这种免疫类型属______免疫。
(3)将另外一种病菌注人经过乙处理的鼠体内，鼠______ (选填“能”或“不能”)存活。
(4)在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的（______)
A甲处理中的“取活的肺炎双球菌注入鼠体”
B.乙处理中的“取用热水杀死的肺炎双球菌注人鼠体”
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】为了探究温度对霉菌生活的影响，某校初一年级的同学们曾做过如下实验。以下是同学们设计的实验方案：
认真阅读以上实验方案，并回答下列问题：
①学们在设计以上实验方案时，他们所作的实验假设是：______________
②科学探究往往只探究______个可变因素，该实验的变量是_____。
③该实验中，将馒头置于塑料袋中，结扎袋口的目的是 _____，在实验条件一栏中均 注明了“潮湿”，能不能都为“干燥”？ 为什么？ _________________。
④如何设计湿度对霉菌生活的影响？____________
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】基因工程中，科学家常将细菌等微生物作为受体细胞，原因是（ ）
A.结构简单，操作方便
B.遗传物质含量少
C.形态稳定，变异少
D.繁殖速度快，成本低
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】根据光学显微镜的示意图,回答下列问题。
（1）写出图中下列结构的名称。
[1], [3],
[4], [7],
（2）取送显微镜的正确方法是:右手握住[],左手托住[]。
（3）要使显微镜的镜筒大幅度上升或下降,应转动[],放上玻片标本后,应用固定。
（4）目镜上可有“15×”字样,表示。若使用这一目镜,同时使用10×物镜,则被观察物体放大了倍。
（5）观察时从注视物镜, 防止压破装片。如果发现观察对象处于视野左上方，应将载玻片往 移动，使观察对象处于视野中央。
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