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请根据光下植物的叶片示意图回答问题.
(1)若植物正在进行光合作用,请写出图中②所代表的物质是
 
.进行光合作用的必要条件是
 
,光合作用的场所是
 

(2)若植物正在进行呼吸作用,则图中②所代表的物质是
 

(3)图中的①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的
 
来完成的.
(4)图中植物除进行呼吸作用和光合作用外,还在进行
 
的生理过程.
(5)间作套种、合理密植是为了提高
 
的效率.
(6)为了保持环境的空气清新,我们应该做些什么?
 
考点:光合作用的概念,气孔的功能结构及开闭原理,合理密植
专题:
分析:绿色植物的光合作用通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气;
呼吸作用吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水,并使释放出能量;
若该图表示绿色植物光合作用,则①表示二氧化碳,②表示氧气;
若此图为呼吸作用示意图,则①表示氧气,②表示二氧化碳;
若此图为蒸腾作用示意图,则②表示水蒸气.
解答:解:(1)光合作用反应式为:二氧化碳+水→有机物+氧气;若植物正在进行光合作用,图中②所代表的物质是氧气;则绿色植物进行光合作用的不可缺少的条件和场所分别是光能和叶绿体.
(2)生物呼吸作用的公式:有机物+氧→二氧化碳+水+能量.若植物正在进行呼吸作用,则图中②所代表的物质是二氧化碳.
(3)气体进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的气孔来完成的.
(4)图中植物除进行呼吸作用和光合作用外,还能进行蒸腾作用.若②表示水蒸气,则表示植物在进行蒸腾作用.
(5)间作套种、合理密植有利于充分利用光能,提高光合效率.种植过密,植物叶片相互遮盖,只有上部叶片进行光合作用,种植过稀,部分光能得不到利用,光能利用率低.只有合理密植才是最经济的做法为了提高光合作用的效率.
(6)为了保持环境的空气清新,我们应该爱护植被、植树造林.
故答案为:
(1)氧气;  光; 叶绿体   
(2)二氧化碳  
(3)气孔
(4)蒸腾作用  
 (5)光合作用  
(6)爱护植被、植树造林
点评:本题的关键点是光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念.考查学生识图能力分析问题解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

请根据所学知识回答问题:
(1)在
 
中,卵细胞与精子相遇,结合成为受精卵;受精卵分裂和胚胎发育初期由
 
提供营养.
(2)若该胎儿是女孩,父亲给她的性染色体是
 

(3)胎儿发育的场所是[
 
]
 

(4)为了降低遗传病发病率,医生用PTC穿刺针在超声探头引导下对该孕妇进行[
 
]脐带穿刺吸血,做遗传病的早期检测.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某同学画出的草原生态系统的部分食物网,据图回答:
(1)该生物系统组成成分并不完整,还缺少非生物成分和
 

(2)写出该食物网中最长的一条食物链:
 

(3)如果有毒物质DDT污染了该生态系统,那么体内含DDT最多的生物是
 

(4)若某种原因导致该生态系统中鼠的数量大增,在短时间内,绿色植物的数量会减少,鹰的数量会增多,随后,鼠的数量会减少,这表明生态系统具有一定的
 
能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:

把一块牛肉分成大、小相同的三块,分别放在相同的甲、乙、丙三个广口瓶中,然后作如表处理和保存:
分组
处理方法 灭菌 灭菌后接种细菌 不作任何处理
保存方法 无菌环境 无菌环境 自然环境
(1)若要证明“细菌能分解有机物”,则只能选择甲组与
 
组进行对照实验,原因是
 

(2)甲、乙、丙三组中,牛肉块会腐烂的有
 

(3)大部分细菌和真菌在大自然属于分解者,但细菌从结构上与真菌有很大区别,细菌在结构上最大的特点是
 

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现有一种植物的种子,已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响,但不清楚其萌发与光是否有关,某同学为了探究光照对该种子萌发有无影响,设计了以下实验方案:
①向培养皿中倒入适量的水,将等量的种子分别放入两组培养皿中
②将一组置于有光照的环境中,另一组置于黑暗环境中,在培养过程中,使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同.请你回答:
(1)上述对照实验方案中,实验组与对照组相比只有一项实验条件不同,其余均相同.其中起对照作用的实验因素是
 
,这体现了
 
原则.
(2)若实验前该同学提出了“光是该种植物种子萌发的必要条件之一”的假设,则根据假设所预期的实验结果应该是
 

(3)上述实验的实际结果是:有光照组种子萌发,无光照组种子也萌发,请你根据实验结果做出相应的结论:
 

(4)若两组实验中各有一粒种子没有萌发,请你说出其可能的原因是:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

阅读下面资料,分析回答:
牙买加盛产甘蔗,但鼠害严重.为了控制老鼠,人们引进了鼠类的天敌-獴(是一种肉食哺乳动物).之后,獴大肆繁殖,控制了老鼠,同时也大量地捕食鸟类,导致甘蔗甲虫惊人地增多起来,对甘蔗造成同样严重的危害.
(1)从生态系统的成分分析,甘蔗属于
 
者,其通过
 
作用合成有机物;獴属于
 
者.
(2)该生态系统的能量最终来源于
 
,能量沿食物链的流动过程中具有单向性和逐级
 
的特点.请写出该生态系统中的一条食物链(至少含三个环节):
 

(3)这个事例说明:生态系统的
 
能力是有限的.人类的生产活动必须遵循生态规律,否则,将导致
 
遭受破坏.

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我校生物兴趣小组的同学经常做一些生物实验探究.他们用大豆种子做“探究种子萌发的外界条件”实验.依据实验设计,观察并记录实验结果,请根据如表中信息,思考并回答下列问题:
培养皿编号 种子的数量 种子所处的外界条件(其他外界条件均适宜且相同) 种子发芽数
A 50 培养皿底部垫有浸湿的滤纸           20℃ 45
B 50 培养皿底部垫有浸湿的滤纸-10℃ 0
C 50 培养皿底部垫有干燥的滤纸           20℃ 0
D 50 培养皿中的水淹没种子               20℃ 0
(1)如果用培养皿A与D进行对照实验,所探究的问题是
 
对大豆种子萌发是否有影响.
(2)如果要探究温度对大豆种子萌发的影响,应用
 
进行对照实验.
(3)本次实验探究,每个培养皿均用了50粒种子的原因是
 
.A培养皿中有5粒种子未萌发,可能的原因是
 

(4)若要继续探究光照对大豆种子的萌发有无影响,请完成下列实验方案设计和结果分析.
第一步:在培养皿底部铺上滤纸,并加入适量的水,然后取
 
分别放入两组培养皿中(其他外界条件均适宜且相同);
第二步:将一组培养皿置于明亮的环境中,另一组置于黑暗的环境中,培养一段时间.结果分析:如果两组培养皿中种子萌发的数量基本相同,则说明
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

为探究绿色植物的生理活动,某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤:
①按如图连接好实验装置,关闭阀门①②后放到黑暗处一昼夜.

②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时(光照前阻断叶片间有机物的运输).
③打开阀门①,将透明塑料袋中的气体通入甲试管,待气体收集满后,打开橡皮塞,用带火星的木条检测.
④打开阀门②,将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测.
⑤取下叶处A、B,用酒精脱色处理,漂洗叶片后滴加碘液,观察颜色变化.
请分析回答:
(1)步骤①暗处理的目的是:
 

(2)步骤③木条能复燃,则该气体是
 
,请写出绿色植物释放该气体的生理流动的表达式
 

(3)步骤④中澄清的石灰水变浑浊,该气体来自植物的
 
(填生理活动).
(4)步骤⑤中,若只有A叶片变蓝色,则结论是
 

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