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13.在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中,某同学设计以下探究方案,请你用所学知识进行分析.

(1)如甲图,将植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小时,将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管,将一支带火星的木条伸进①号试管内,结果木条复燃了,由此得出的结论是:①号试管内含较多的氧气(气体).
(2)如甲图,若将透明塑料袋换成黑色的,其目的是为了防止植物进行光合作用作用.上述实验中,分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置对照实验,该实验的变量是光.
(3)在实验过程中,塑料袋内壁出现水珠,这些水分主要是由根尖的成熟区(部位)吸收,通过茎中的导管自下往上运输来的.
(4)如乙图,将植物罩上塑料袋,放在暗处3~4小时.将塑料袋中气体通入②号试管,结果发现澄清石灰水变浑浊.由此得出结论是:植物进行了呼吸作用,释放出了二氧化碳.

分析 ①蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程.蒸腾作用的主要器官是叶片.
②绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物,并且把光能转化成化学能,储存在有机物中,这个过程就叫光合作用.

解答 解:(1)甲图中,植物罩上透明塑料袋,可以进行光合作用,将一支带火星的木条伸进①号试管内,结果木条复燃了,因为氧气具有助燃性,所以得出的结论是::①号试管内含较多的氧气.
(2)光合作用的条件是光,若换成黑色塑料袋,则不透光,植物就不能进行光合作用,所以分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置对照实验,变量是光.
(3)在实验过程中,塑料袋内壁出现水珠,说明水分来自植物的蒸腾作用,由叶片的气孔散失凝结而成;水分吸收的主要部位是根尖的成熟区,通过根、茎、叶中的导管,自下往上运输.
(4)将植物体放在暗处,没有光照,植物进行呼吸作用,释放大量的二氧化碳,会使澄清石灰水变浑浊.所以得出的结论是:植物进行了呼吸作用,释放二氧化碳气体.
故答案为:(1)氧气(O2
(2)光合; 光
(3)成熟区(或根毛区); 导管
(4)呼吸;  二氧化碳(CO2

点评 熟练掌握植物的呼吸作用、蒸腾作用、光合作用三大生理活动.

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8.擦拭显微镜的镜头时,一般用的是(  )
A.纱布B.手帕C.擦镜纸D.卫生纸

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4.下面关于生态系统的说法,错误的是(  )
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C.生态系统具有很强的自动调节能力,即使遭到严重破坏,也能较快恢复
D.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的

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1.观察右图,并回答问题:
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(3)标号[3]所示的结构在婴幼儿时期呈红色.
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8.在生物课上,我们学过许多概念.不同的概念间常有直接的或间接的联系,用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图.请根据所学知识,完善下列概念图并回答问题.

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(2)植物细胞与动物细胞在结构上的主要不同点是:植物细胞多了细胞壁、液泡和叶绿体三个基本结构.
(3)与动物体相比,植物体的结构层次不同之处是少了系统这一层次.
(4)请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系.

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18.如图是鸡蛋的结构图,请你据图作答:
(1)1叫做气室,其作用是为胚胎发育提供氧气..
(2)2叫做卵白,其中含有营养和水分.
(3)卵黄中央盘状的小白点3是胚盘,在适宜的条件下发育成胚胎.

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5.小军同学观察蚂蚁,发现如果在离蚁穴稍远的地方放置一些食物,蚁群会派出侦察蚁先进行侦查,然后大批的工蚁就会出来搬运食物,而工蚁所走的路线恰是侦查蚁返回巢穴的路线,如果在侦查蚁返巢的路上事先放置一些纸片,让侦查蚁从上面爬过,发现侦查蚁会在纸上留下气味.
蚂蚁是怎么样交流信息的呢?小军同学对蚂蚁的通讯方式产生兴趣,请你帮助他一起来探究.
(1)提出问题:纸上的气味是蚂蚁的通讯方式吗?
(2)作出的假设:纸上的气味是蚂蚁的通讯方式.
(3)制定计划:在蚁穴附近放置食物,让侦查蚁发现,并在其回蚁穴的路上放置纸片,之后将纸片移走…这个计划中在侦查蚁返回路上放置的纸片应选择一下哪一种纸片?A(请填字母,1分).
A.没有气味的纸片               B.含有其他气味的纸片
(4)此外,在这个计划中,每一组实验的蚂蚁数量你会选择哪一种B.(请填字母,1分)
A.1只蚂蚁                       B.10只蚂蚁
选择的理由是避免出现偶然性,增加实验准确性.
该实验的变量是纸片上气味.
(5)在这个实验中,若反复多次发现工蚁所走的路线都是移动之后纸片所摆放的路线,则你的结论是纸上的气味是蚂蚁的通讯方式.

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2.如图为消化系统的组成示意图,据图回答问题.
(1)人体的消化系统由消化道和消化腺组成,图中属于消化道的结构有①②③⑤⑥⑦.(填图中标号)
(2)面包中的淀粉在口腔内被初步消化,此过程需要唾液淀粉酶的参与;鸡蛋和牛奶含有丰富的蛋白质,被初步消化的场所是[③]胃.
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(4)人体内最大的消化腺是[⑧]肝脏,它分泌的消化液不足时会影响脂肪的消化.

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3.植物体的结构层次依次是(  )
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