【题目】如图是验证植物呼吸作用的实验装置图，请回答：
（1）实验过程要用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透入，目的是_____。
（2）一天后揭开黑布，装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大钟罩内的_____浓度大大增加。将燃烧的火柴放入大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内_____的浓度大大降低。
（3）这棵植物在呼吸作用分解有机物时，释放出了_____，以维持一天当中生命活动的需要，呼吸作用消耗的有机物来自植物的_____作用。
（4）植物制造的有机物除了用于呼吸作用外，还可以用来构建_____，并通过_____进入到其他生物体内。
【答案】 避免光合作用，排除干扰 二氧化碳 氧气 能量 光合 植物体 食物链（食物网）
【解析】（1）实验时要将整个装置放在处，不让见光，其目的就是不让其进行光合作用，因为植物在光下能进行光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用放出的二氧化碳还没有排出大部分在植物体内就被光合作用吸收了，影响了对呼吸作用的观察。
（2）第二天揭开黑布，植物在黑暗的环境中这段时间只能进行呼吸作用不能进行光合作用，呼吸作用要吸收氧气放出较多二氧化碳，小烧杯中的石灰水变浑浊了，说明钟罩内二氧化碳浓度大大增加了。将燃烧的火柴伸入大钟罩内，火柴立刻熄灭，说明钟罩内氧气浓度大大降低，因为里面的氧气被植物的呼吸作用消耗掉了。
（3）呼吸作用在氧气的参与下，要不断的消耗植物通过光合作用制造的有机物和氧气，产生二氧化碳和水，并释放出能量。
（4）呼吸作用在氧气的参与下，要不断的消耗植物通过光合作用制造的有机物，一部分用于呼吸作用，另一部分用于构建植物细胞或通过食物链和食物网进入其他生物体内。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图表示生物概念之间的关系，则表中选项与图解所示关系不相符的是（ ）
选项 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 系统 | 器官 | 组织 | 细胞 |
B | 纲 | 科 | 属 | 种 |
C | 中枢神经系统 | 脑 | 脑神经 | 神经元 |
D | 泌尿系统 | 肾脏 | 肾单位 | 肾小囊 |
A. A B. B C. C D. D
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图表示食物中的淀粉和脂肪两种营养物质经过消化道的各个器官时被消化的情况．请分析曲线图，回答问题．
（1）图中A代表消化道的______，B代表消化道的______．
（2）曲线甲表示______的消化，曲线乙表示______的消化．
（3）曲线甲表示的营养物质最终被分解成______，被人体小肠绒毛的毛细血管吸收．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】生物兴趣小组的同学利用气球作为材料做了如下趣味横生的生物实验，请据图回答下列问题。
（1）图1是同学们制作的膈肌运动引起胸廓容积改变的模型，甲表示___过程，此时“膈肌”处于____状态。
（2）图2是同学们设计的观察酵母菌发酵现象的装置。一段时间后，挤瘪的气球渐渐鼓起来的原因是____。
（3）图3是同学们利用气球等废旧材料制作的眼球结构模型。若要模拟看近处物体时眼球的状态，应使模拟睫状体的弹簧收缩，此时气球____（“A”或“B”）模拟的晶状体曲度变大，物像正好落在____色铁丝模拟的视网膜上。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】在克隆羊的培育过程中，由甲羊提供细胞核，乙羊提供去核卵细胞，丙羊是代孕母亲。如果甲是黑毛的公羊，乙、丙都是白毛的母羊，那么克隆羊的特征是（ ）
A．黑毛公羊 B．黑毛的公羊或者母羊
C．白毛母羊 D．白毛的公羊或母羊
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