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    探究试验题。

    某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：

    试管编号

    1

    2

    3

    馒头碎屑或块

    碎屑适量

    碎屑适量

    馒头块适量

    唾液有无

    A

    2ml唾液

    2ml唾液

    是否搅拌

    充分搅拌

    充分搅拌

    不搅拌

    保温

    37℃水浴保温10分钟

    加入碘液

    2滴

     

     

     

    请回答下列问题：

    1.为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在1号试管的A处应加入　　　　　　，与2号试管起　　　　　作用。

    2.为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用???????? 两只试管进行对照实验。

    3.实验结果是　　? 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是　　　　　????????? 　　。

    4.有的同学提出“除了以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置　　　　　（填“有”或“无”）必要。

    5.通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行　?? 　消化，又能进行　　?? 消化。

     

    【答案】

    （1）2ml清水（或等量清水）；　　对照；

    （2）1和3；

    （3）1；　　淀粉被唾液（或唾液淀粉酶）全部分解；

    （4）无；

    （5）物理；　　化学（二者可颠倒）；

    【解析】

    试题分析：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验．为探究馒头在口腔中的消化，该实验设置了两组对照实验：1号试管和2号试管，变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；1号试管和3号试管，变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用．

    （1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；要探究唾液对馒头的消化作用，要以唾液为变量设置对照实验，因此，在2号试管里应加清水，这样就与1号试管形成了一组以唾液为变量的对照实验．

    （2）要探究“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头的消化作用，应以该条件为变量设置对照实验，即选用表中的1号试管和3号试管形成对照实验．

    （3）1号试管中，馒头里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝．

    （4）设置4号试管是多此一举，因为1号试管和3号试管已形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，况且4号试管的设置若与1号试管作为一组对照实验，会出现两个变量（唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌），不符合对照实验的设置原则．

    （5）牙齿的咀嚼和舌的搅拌是对食物的物理性消化，唾液淀粉酶对淀粉的分解作用是化学性消化；因此口腔对食物既能进行物理性消化，又能进行化学性消化．

    考点：此题考查了唾液对淀粉的消化作用．

     

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验．
    步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
    步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内．
    步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
    请回答以下问题：
    （1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？
    控制变量的唯一
    控制变量的唯一
    ．
    （2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫为
    特异性免疫
    特异性免疫
    ．
    （3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？
    会
    会
    ．为什么？
    特异性免疫具有专一性
    特异性免疫具有专一性
    ．
    （4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中
    步骤二
    步骤二
    取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
    取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
    这一操作．

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    科目：初中生物 来源：2015届山东淄博沂源县中庄中学初二下期开学检测生物卷（解析版） 题型：探究题

    实验题(8分) 某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：请回答下列问题：

    试管编号

    1

    2

    3

    馒头碎屑或块

    碎屑适量

    碎屑适量

    馒头块适量

    唾液有无

    2ml唾液

    A

    2ml唾液

    是否搅拌

    充分搅拌

    充分搅拌

    不搅拌

    保温

    37℃水浴保温10分钟

    加入碘液

    2滴

    (1)为证明唾液对馒头有消化作用”在2号试管A处应加入　与1号试管起　　作用。

    (2)为证明牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用　两只试管进行对照实验。

    (3)实验结果是　　号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是　　　　　　　　　。

    (4)有的同学提出“除了以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置　　（填“有”或“无”）必要。

    (5)通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行　　　　消化，又能进行　　　消化。

     

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验．
    步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
    步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内．
    步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
    请回答以下问题：
    （1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？______．
    （2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫为______．
    （3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？______．为什么？______．
    （4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中____________这一操作．

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    科目：初中生物 来源：同步题 题型：探究题

    我市某中学大力推进素质教育，积极开展社会实践活动。某天下午，耿老师带领着生物兴趣小组的同学来到了郊外的田里，在一块白菜地边驻足观察，眼尖的赵华发现一条小虫正在啃食白菜，耿老师告诉大家，这是菜青虫，专门啃食十字花科植物的叶片。善于动脑的李青提出“菜青虫是否天生爱吃十字花科的植物呢”？耿老师因势利导，说：现在就以李青的问题为题，进行实验探究。
    (1)提出问题：________________________。
    (2)作出假设：________________________。
    (3)实验步骤：
    ①．找到有菜青虫卵的叶片。
    ②．将菜青虫卵封闭孵化和饲养，其目的是_____________；
    ③．选取几种十字花科植物的叶片做________，选取几种非十字花科植物叶片做______。
    ④．把刚孵化的幼小菜青虫若干条分别放入十字花科和非十字花科植物中。
    (4)实验现象：菜青虫喜食十字花科植物。
    (5)实验结论：____________________。

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