如图是某兴趣小组对一个农田生态系统调查后绘出的食物网简图和某条食物链中各营养级能量比较示意图.请据图回答:(1)该食物网中有3条食物链．表示“禾谷类→兔→鹰这条食物链中各营养级所含能量.图中丙对应的生物是禾谷类．(3)禾谷类植物遭受了蚜虫的危害.农业部门提出两种方案进行防治:第一种方案是喷洒高效农药,第二种方案是放养蚜� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图是某兴趣小组对一个农田生态系统调查后绘出的食物网简图和某条食物链中各营养级能量比较示意图，请据图回答：
（1）该食物网中有3条食物链．
（2）如果图（二）表示“禾谷类→兔→鹰”这条食物链中各营养级所含能量，图中丙对应的生物是禾谷类．
（3）禾谷类植物遭受了蚜虫的危害，农业部门提出两种方案进行防治：第一种方案是喷洒高效农药；第二种方案是放养蚜虫天敌-七星瓢虫．你认为哪种方案更有利于提高农田生态系统的稳定性？第二种方案你的理由是喷洒农药杀死蚜虫和蚜虫的天敌，使生物种类减少，破坏生态平衡，污染环境．
（4）在分类体系中，比较鹰和食虫鸟所在的最小分类单位与鹰和兔同在的最小分类单位，前者的分类单位等级更小．（填大或小）

分析（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
（2）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
（3）生物防治就是利用生物来防治病虫害．生物来防常用的方法有以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫等；它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物．它的最大优点是不污染环境，是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的．
（4）生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少，其中种是最基本的单位．

解答解：（1）食物链是生产者与消费者之间吃和被吃的关系形成的链状结构，图中的食物链有：禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰、禾谷类→吃草籽的鸟→鹰、禾谷类→兔→鹰，因此图的食物网由3条食物链组成．
（2）在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减．因此在“禾谷类→兔→鹰”这条食物链中各营养级所含能量从多到少依次是禾谷类、兔、鹰．如果（二）图表示“禾谷类→兔→鹰”这条食物链中各营养级所含能量，则图中丙对应的生物是禾谷类．
（3）生物防治不污染环境，因此第二种方案“放养蚜虫天敌--七星瓢虫”更有利于提高农田生态系统稳定性．理由是喷洒农药杀死蚜虫和蚜虫的天敌，使生物种类减少，破坏生态平衡，污染环境．
（4）鹰和食虫鸟都属于鸟类，所同在的最小分类单位为纲，而鹰属于鸟类、兔属于哺乳类，但同属于脊椎动物，所同在的最小分类单位为纲．
故答案为：（1）3；
（2）禾谷类；
（3）第二种方案；喷洒农药杀死蚜虫和蚜虫的天敌，使生物种类减少，破坏生态平衡，污染环境（或生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越大生态系统越稳定）；
（4）小．

点评解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．

练习册系列答案

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步骤二：在鱼缸A和B中注入等量的池塘水，分别放入同种、同期孵化的蝌蚪各1只．
步骤三：放置适宜环境下饲养．每天向鱼缸A中加入少量甲状腺激素，鱼缸B不做处理．
步骤四：每天观察、测量、记录鱼缸A和B中蝌蚪的发育状况．
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（1）该实验探究的问题是甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有影响吗？．
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