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    尝试写出两条完整的食物链（三个环节即可）
    分析：从食物链的组成进行分析．
    解答：解：食物链由生产者和消费者组成，相邻生物之间存在真实的捕食关系，箭头指向捕食者．在草原生态系统中，鼠、兔吃草，鹰、狐吃鼠、兔，“草→鼠（兔）→鹰（狐）”就是一条完整的食物链．
    故答案为：
    草→鼠→鹰；草→兔→狐（其他合理的答案即可）
    点评：食物链的始端是生产者，其次是初级消费者，食物链的末端是凶猛的次级消费者．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角．通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动．有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险．
    运用所学知识，回答下列问题：
    （1）在草原上，兔和鹿的关系是
    竞争
    竞争
    ，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链
    草→鹿→狼（或草→兔→狼）
    草→鹿→狼（或草→兔→狼）
    ．
    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：
    ①甲组：同时向流水池中抛出两个相同项圈；
    ②乙组：同时向流水池中抛出两个相同棍棒；
    ③丙组：同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒．
    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间．若丙组平均时间
    小于
    小于
     （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的
    雄鹿或雌鹿
    雄鹿或雌鹿
    ．
    上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离
    相同
    相同
    （填“相同”或“不同”）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面这幅图你一定不陌生吧？根据对这幅图的观察，请你回答以下两个问题：

    （1）在课堂讨论中，你和小组的同学认为这些生物之间食物链关系是怎样的呢？请写出三条完整的食物链．
    （2）在这个小型生态系统中，草是
    生产
    生产
    者，所有的动物是
    消费
    消费
    者．食物链彼此互相交错，构成了
    食物网
    食物网
    ．这幅图中，有一类生态系统的生物成分没有在图中体现出来，它们是
    分解者
    分解者
    ．

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年山东省德州市九年级第一次模拟考试生物试卷（解析版） 题型：探究题

    某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角。通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动。有人提出“鹿角效应”假说解释这 种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。

    运用所学知识，回答下列问题：

    （1）在草原上，兔和鹿的关系是         ，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链                            。

    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：

    ①甲组同时向流水池中抛出两个相同项圈；

    ②乙组同时向流水池中抛出两个相同棍棒；

    ③丙组同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒。

    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的               。

    930上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离          （填“相同”或“不同”） 。

     

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    尝试写出两条完整的食物链（三个环节即可）

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