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一株植物的根、茎、叶,它们各自行使着不同的功能.但在内部构造上并不是孤立的,在结构和生理上都是相互联系和相互影响的,从而体现植物生命活动的整体性.现根据如图提供的漫画并结合所学的知识回答问题.
(1)叶说:“没有我,你们都会饿死.”表现叶具有
 
的功能,完成这一功能的场所是细胞里的
 

(2)根说:“我要是不工作,你们都会渴死.”表明根具有
 
功能,这一功能主要是由根尖的
 
完成的.
(3)萎蔫的叶:“快给我水!我渴死了.”表明茎具有运输
 
的功能.
考点:光合作用过程中的物质转化和能量转化,绿色植物的蒸腾作用,呼吸作用的概念
专题:
分析:根茎叶分别担负着不同的生理功能,但它们必须相互协调,各司其职,使植物体成为一个统一的整体.
解答:解:(1)绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物,释放出氧气的过程叫光合作用.因此叶通过光合作用制造有机物,光合作用的场所是细胞的叶绿体.
(2)植物主要是通过根从土壤中吸收水分的.根吸水的主要部位是根尖的成熟区,因为成熟区生有大量的根毛,大大增加了吸水的面积.根尖的分生区细胞能不断分裂产生新细胞和伸长区细胞不断伸长,所以根能向下生长.
(3)植物的茎内有导管和筛管,具有运输功能,导管是由下向上运输水分和无机盐,筛管是由上向下运输有机物,萎蔫的叶:“快给我水!我渴死了.”说的是茎运输水分的功能.
故答案为:(1)制造有机物(光合作用);叶绿体;
(2)吸收水分;成熟区(或根毛);
(3)水分.
点评:解答此类题目的关键是掌握绿色植物的叶、茎、根的功能.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列不是腔肠动物或软体动物的是(  )
A、海葵B、海狮C、田螺D、海蜇

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是食物关系图.分析并简要回答:
(1)该图是一个简单的食物网,含有
 
条食物链.
(2)图中的生产者是
 
,消费者有
 
 
 
(写出三个).
(3)图中的兔和蚱蜢两者是
 
关系,而蜥蜴和蚱蜢是
 
关系.
(4)如果蚱蜢突然减少,蚯蚓数量将会
 

(5)图中最短的食物链是
 
.图中最长的食物链是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

连线题(把相关内容用线连接起来)

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为人体心脏结构示意图,据图回答问题.
(1)填写出图中字母代表的结构名称
a
 
 c
 
 B
 
 C
 

(2)C和D之间的结构为
 
,具有
 
的功能.
(3)肺循环从[
 
]
 
开始,最终回到[
 
]
 

(4)图中流动脉血的血管有
 
,流静脉血的血管有
 
.(填写)

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为植物体对水分的吸收、运输和散失的过程示意图,图中箭头表示水的移动方向,请据图回答:
(1)在植物体根尖的
 
生有大量的[1]
 
,这使得根吸水的表面积大大增加.
(2)植物的根吸收的水分运输到茎,在茎中运输水分的结构是[2]
 
,其适于运输水分的结构特点是:由许多没有
 
的长形、管状细胞连接而成,且上下细胞间的
 
消失而形成的长而中空的管道.取一段生长旺盛且带有叶的茎,把它放到水里剪断,将靠顶端的那一段迅速放进滴有几滴红墨水的水里,并在阳光下照射几小时,当叶片变红时,将茎进行横切和纵切,发现茎的
 
变红,这是因为2分布在该部位.实验中,将枝条放在阳光下照射几小时的目的是
 

(3)茎中的水分被运输到每一片叶、每一朵花或每一个果实,其中叶片是植物蒸腾失水的主要器官.叶片的[4]
 
中的2与茎中的2是相通的,水分由茎运输到叶片后,绝大部分通过两个[3]
 
形成的
 
散失到外界.
(4)植物进行蒸腾作用散失大量水分对自身生活的意义有:①促进
 
,满足各组织器官生长的需要;②在炎热夏季,植物的蒸腾作用能
 
,使植物体不至于被阳光灼伤.

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科目:初中生物 来源: 题型:

填充下面概念图,概括影响生物生活和分布的生态因素.  
 
,②
 
,③
 
,④
 
,⑤
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

以生物性状差异的
 
和亲缘关系的
 
为依据,可将生物加以分门别类.科学家将现存的生物依次分为
 
七个等级.

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科目:初中生物 来源: 题型:

血液由左心室流出,最后流回右心房的过程叫
 
;血液从右心室流出,最后流回左心房的过程叫
 

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