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    叶绿体和线粒体都直接为细胞的生活提供动力．
     
    ．（判断对错）
    考点：线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器
    专题：
    分析：细胞中的能量转换器包括叶绿体和线粒体．分析解答．
    解答：解：叶绿体是植物进行光合作用的场所，通过光合作用，把光能转换成化学能储存在制造的有机物中；线粒体是呼吸作用的场所，能将有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时把储存在有机物中的能量释放出来，释放的能量供细胞生命活动的需要．线粒体被称为细胞能量的“动力车间”．可见题中的说法不正确．
    故答案为：×
    点评：解答此类题目的关键熟记课本上的知识点，并区分线粒体和叶绿体能量转化的不同．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物进化历程不正确的是（　　）
    A、环节动物→软体动物→节肢动物
    B、原始生命→单细胞生物→无脊椎动物→脊椎动物
    C、
    D、鲤鱼→青蛙→蜥蜴→鸡

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图示消化系统的组成，据图回答：
    （1）人体消化系统包括
     
    和消化腺两部分．
    （2）消化吸收的主要器官是[8]
     
    ．
    （3）馒头中的主要成份是淀粉，最先对淀粉进行初步消化的器官是
     
    （填序号）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    将下列动物与其所属的种类进行配对

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为了探究地瓜营养生殖的环境条件，某生物科技小组设计了如下实验方案：
    ①取10个同样大小的花盆，装满同样的土壤后，平均分为A、B两组．
    ②将健壮、无虫害的地瓜藤剪成同样长度的10段（每段均留有枝叶），在10个花盆中各插入一段．
    ③两组花盆按照如表的要求分别培养，并观察、记录实验现象．
    花盆编号培养条件
    A组20°C，光照充足，适量浇水
    B组0°C，光照充足，适量浇水
    分析实验，请回答：
    （1）地瓜藤的这种营养生殖方式称为
     
    ．
    （2）该实验探究的环境因素是
     
    ．
    （3）两周后，如果A组的地瓜藤都长出新叶，而B组的发黄枯萎，可得出结论：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    腔肠动物的特征：身体呈
     
    对称，体表有
     
    ，
     
    ，食物从口入，残渣从口出．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    光合作用利用二氧化碳作为原料：绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生
     
    ，维持了生物圈中的碳氧平衡．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    观察鲫鱼形态图，回答下列问题：
    （1）鲫鱼的身体呈
     
    型：鲫鱼的体表分泌
     
    ，这些特点有利于在游泳时减少阻力．
    （2）鲫鱼的体表覆盖
     
    ，鲫鱼用
     
    在水中呼吸．
    （3）鲫鱼身体两侧具有[
     
    ]
     
    ，功能是
     
    ．
    （4）鲫鱼的运动方式是
     
    ，这种运动方式主要依靠
     
    ．
    （5）主要为游泳提供动力的是[
     
    ]
     
    、控制鱼前进方向的是[
     
    ]
     
    、保持鱼体平衡的是[
     
    ]
     
    、[
     
    ]
     
    和[
     
    ]
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，
     
    和附肢都分节．

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