（2009?烟台）在学习《动物的运动和行为》时，同学们对探究菜青虫的取食行为产生了浓厚的兴趣，以下是研究小组的同学就探究方案设计依次进行的思维对话，请分析回答：
（1）甲同学是在生活经验和观察的基础上做出的
假设
假设
，该实验小组探究的问题应该是
菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？
菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？
．
（2）乙同学与丁同学提出的实验方案，你认为实验结果更为可靠的是
丁同学
丁同学
的．你判断的理由是
从卵开始隔离饲养能排除后天学习的影响
从卵开始隔离饲养能排除后天学习的影响
．
（3）如果他们的实验方案中设计了对照实验，你认为应该用
十字花科植物的叶片
十字花科植物的叶片
叶做为实验组，用
茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片（其它答案合理也可）
茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片（其它答案合理也可）
叶做为对照组，只用一种十字花科植物的叶片做实验能得出准确的结论吗？为什么？
不能，因为只用一种叶片具有偶然性，得出的结论不够科学
不能，因为只用一种叶片具有偶然性，得出的结论不够科学
．
（4）科学探究中的思维对话，可提高思维的缜密性和逻辑性，
丙同学
丙同学
的质疑就对完善实验方案起到至关重要的作用．
（5）具有探索自然的好奇心并养成实事求是的科学态度是中学生必备的科学素养，请如实回答下面问题：（注：只能在A、B两项中选择一项回答，不答或全答均不得分）
A：如果你亲历了此项趣味探究，你的收获或体会是：
经历了科学探究过程，形成科学探究的能力．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一．
经历了科学探究过程，形成科学探究的能力．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一．
．
B：如果你没能参与此项探究活动，你的遗憾或建议是：
略
略
．
