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(2012?苍梧县一模)某校生物兴趣小组同学探究“酸雨对生物的影响”,过程如下:
①在甲、乙两个花盆中各播下5粒大豆种子;②等大豆种子发芽长成幼苗后,每天向甲盆幼苗喷洒食醋加清水配成的PH为4的“模拟酸雨”,向乙盆幼苗喷洒清水,并观察记录;③几天后,甲盆幼苗死亡,乙盆幼苗生长正常.
分析回答问题:
(1)探究的问题是:
酸雨对农作物的生长有影响吗?
酸雨对农作物的生长有影响吗?

(2)本探究中,对照组是
盆大豆幼苗.
(3)造成酸雨的主要原因是人类向大气中排放
二氧化硫
二氧化硫
等有害气体.
(4)酸雨被称为“空中死神”,能直接危害植物的
分析:本题以探究酸雨对植物的生长是否有影响为出发点,考查了学生科学探究的能力.解答时从根据探究的问题作出假设,确定实验变量,设计对照实验,预期实验结果等方面入手.
解答:解:(1)提出的问题要针对所要探究的问题来设计,该同学要探究的是酸雨对生物的影响,所选用的实验材料是大豆种子发芽长成幼苗和模拟酸雨,因此可以提出这样的问题:酸雨对农作物的生长有影响吗?
(2)由于甲瓶中的大豆种子发芽长成幼苗受模拟酸雨的影响,甲盆幼苗死亡;而乙瓶中的大豆种子发芽长成幼苗加入的是清水,乙盆幼苗生长正常,因此乙瓶属于对照组.
(3)酸雨产生的原因主要是因为空气中的二氧化硫、二氧化氮等酸性氧化物结合水形成相应的酸性物质引起的.
(4)因为这样的雨水具有较强的酸性,叫做酸雨.酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的,它对生物会造成极大的危害,被称为“空中死神”.酸雨直接危害植物的芽和叶,严重时使成片的植物死亡.
故答案为:(1)酸雨对农作物的生长有影响吗?
(2)乙
(3)二氧化硫
(4)芽  叶
点评:解答此题的关键是理解掌握科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
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