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4.如图是某生态系统食物网简图,请据图回答问题.
(1)这个生态系统中的生产者是草,整个生态系统中的能量最终来源于太阳能.
(2)该生态系统的生物部分除了图中的生物以外,还应包括分解者.
(3)图中有五条食物链,请写出其中最短的一条:草→鼠→蛇(或:草→食草昆虫→食虫鸟).
(4)若人们大量捕捉鸟类和青蛙,则该生态系统中蜘蛛最初发生的变化是增加,这可能导致生态平衡被破坏.
(5)图中青蛙和蛇的关系是捕食.
(6)若有毒物质进入到该食物网中,最终在各种生物体内含有有毒物质最多的生物是
蛇,含有有毒物质最少的生物是草.

分析 生态系统包括生物成分和非生物成分,非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉,为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境.生物成分包括生产者、消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;消费者主要指各种动物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环.

解答 解:(1)生物成分包括生产者、消费者和分解者.图中的水稻是植物,属于生产者,各种动物属于消费者.生态系统中的能量是从生产者固定太阳能开始的,因此这个生态系统中能量来源于太阳能.
(2)生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生产者、消费者和分解者,非生物成分包括阳光、空气、水等,图中生物成分缺少分解者.
(3)食物链的起点是生产者,终点是消费者,在该生态系统中草是生产者,而鼠、食草昆虫、蜘蛛、食虫鸟、青蛙和蛇是动物属于消费者,所以图中共有5条食物链:①草→食草昆虫→青蛙→蛇;②草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇;③草→鼠→蛇;④草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟;⑤草→食草昆虫→食虫鸟.
(4)从上述食物链可以看出,如果人们大量捕捉鸟类和青蛙,因为鸟和青蛙都以蜘蛛为食,而青蛙又以食草昆虫为食,所以蜘蛛和食草昆虫的数量在短时间内会增加,从而破坏生态平衡.
(5)由图中的食物链可知,青蛙和蛇的关系是捕食关系.
(6)该食物网中数量最多的生物是草,在生态系统中,有毒物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集作用,蛇是该系统中的最高级(食物链多,生物种类多),体内残留DDT最多.草是生产者,体内有毒物质最少.
故答案为:
(1)草,太阳能;
(2)分解者;
(3)五,草→鼠→蛇(或:草→食草昆虫→食虫鸟);
(4)增加;
(5)捕食;           
(6)蛇,草.

点评 解答此题的关键是明确生态系统的组成和生物富集现象.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.某兴趣小组同学调查并统计了东平湖周边环境中的部分生物(如图所示),结合图示回答问题:

(1)调查是科学探究的方法之一.调查时,首先要明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案,调查过程如实记录,并对调查结果进行整理和分析.
(2)同学们对调查到的生物进行了归类:按照形态结构特点将以上生物划分为动物、植物和其他生物三大类,图中属于植物的生物有:AH(填图中字母代号),属于动物的有:BCDFGI(填图中字母代号).按照生活环境,将生物划分陆生生物和水生生物等.

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15.某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成.据此假设该小组设计如下实验方案:
甲组乙组
环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度
实验材料同样多株韭苗同样多株蒜苗
处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为该实验方案中变量有3个.
(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案:
①环境条件的设计:甲组光照阴暗、适宜的温度,乙组光照充足、适宜的温度.
②实验材料选择:同样材料(同样多株韭苗或同样多株蒜苗).
(3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株叶子发黄,乙组植株叶子变绿.

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12.下列自然现象中,不属于生命现象的是(  )
A.金蝉脱壳B.蜘蛛结网C.青蛙抱对D.地震爆发

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19.2010年2月18日,埃及考古学家通过对DNA进行比对,破解了千古之谜--古埃及法老图坦卡蒙的死因,这位3 000多年前的统治者是因免疫力低下最终死于疟疾.其依据是生物体内的遗传信息主要储存在(  )
A.细胞壁内的纤维素中B.细胞膜内的蛋白质中
C.细胞质内的糖类物质中D.细胞核内的DNA中

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9.科学家发现大气中的二氧化碳平均浓度在持续升高,可能导致这种变化的主要原因是(  )
A.人口过快增长
B.全球气温升高
C.野生生物大量灭绝
D.大量燃烧煤炭等燃料,且植被遭到严重破坏

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16.如图为“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验,请据图回答以下问题:
(1)为了使实验更为准确,实验前,首先要对植物进行的处理是将植物放在黑暗中一昼夜.
(2)实验中,为了让绿叶充分进行光合作用,应将植物放在阳光下数小时.将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了与不遮光的部分进行对照.
(3)将叶片放在酒精中的目的是脱色.
(4)叶子经清水漂洗后,再向叶片滴加碘酒,是为了检验叶片中是否产生了淀粉.
(5)在光合作用过程中包含两种变化:一是物质转变,即简单的无机物转变成复杂的有机物,二是能量转变,即光能转变成化学能储存在所合成的有机物中.

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13.根据桃花的结构图回答问题:
(1)一朵花的主要部分是[A]雌蕊和[B]雄蕊
(2)在开花前对花起保护作用的是[①]花冠和[④]花萼.
(3)将来发育成种子的是[⑨]胚珠,发育成果实的是[⑧]子房.
(4)观察雌蕊的结构,写出各结构名称:
①花冠、②花药、③花丝、④花萼.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.下列生物中,不能自己制造有机物的是(  )
A.豌豆B.柳树C.水稻D.孔雀

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