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下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中不正确的是(  )
A、细胞是它们的结构和功能的基本单位
B、它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统
C、它们的体细胞中都有叶绿体
D、水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官
考点:绿色开花植物体的结构层次,动物体人体的结构层次
专题:
分析:一株水蜜桃属于植物,一头牛是动物,绿色开花植物体的结构层次由小到大依次是:细胞→组织→器官→绿色开花植物体,动物体体的结构层次从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体.可见动物体有系统,而植物体没有系统.据此解答.
解答:解:A、除病毒外细胞是构成生物体的基本单位,细胞分化形成组织,不同的组织按一定的次序构成器官,除病毒不具有细胞结构外,动物、植物和人都是由细胞构成的,正确.
B、植物体的结构层次是:细胞→组织→器官→植物体,动物体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→动物物体.一株水蜜桃属于植物,一头牛是动物,水蜜桃无系统,牛有系统.错误.
C、动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核,无叶绿体,错误.
D、水蜜桃的果实、牛的心脏都是由不同的组织构成的器官.正确.
故选:BC
点评:解答此题的关键是掌握动植物的基本单位、结构层次、以及器官等的内容,并结合题意灵活答题.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

关节中韧带的作用是(  )
A、减少关节面之间的摩擦
B、增强关节的灵活性和牢固性
C、减缓运动对脑的震荡
D、使骨硬度加强

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科目:初中生物 来源: 题型:

关于“气孔”的叙述不正确的是(  )
A、植物蒸腾作用通过气孔散失的水分
B、植物光合作用制造的氧气通过气孔释放
C、植物光合作用所需要的原料二氧化碳通过气孔进入
D、构成它的细胞因吸水膨胀,而使气孔闭合

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了探究光在生态系统中的作用,某兴趣小组同学设计了如下实验:在两个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水、河泥、小鱼及水藻,然后再把A放在光下,将B放在黑暗的环境中a实验结果见下表:
生态瓶编号AB
瓶中小鱼生存时间(d)实验完成时(30 d)仍存在2
请回答下列问题:
(1)A生态瓶能在较长时间内保持动态平衡,原因是:其具有稳定的
 
来源,使植物得以进行光合作用,为鱼提供
 
;而动物生命活动过程中产生的二氧化碳供植物进行
 
,合成有机物;同时,在河泥中还存在着许多
 
,它们能将动物粪便、动植物残体中的有机物分解成
 
,为植物生活提供
 
.总之,该生态瓶能通过
 
流动和
 
循环,使生态系统得以维持和发展.
(2)比较A、B两生态瓶的实验结果可以看出:生态系统的存在不仅需要生产者、消费者、分解者及非生物的物质,还需要来自系统外的
 
的供给.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在一定地域内,所有生物与非生物环境所形成的统一整体叫
 
.其中的生产者、消费者、分解者是属于
 
;阳光、水、空气、温度等等属于
 
. 生态系统中的分解者是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞结构模式图,请据图回答下列问题:
(1)该图示植物细胞,是因为该细胞有〔1〕
 
〔3〕
 
和〔5〕
 
三种结构.
(2)用白菜做饺子馅时,人们习惯先把白菜切成小块,撒上盐在剁碎,然后用笼布包上用力拧去大量的水.这种做法是不科学的,因为拧出的液体主要来自白菜细胞的液泡中的
 
,其内含有大量营养物质.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生命活动是神奇而复杂的,从某种程度讲,它依赖于生命所特有的结构层次.下列结构中,都属于器官层次的一组是(  )
A、血液B、骨骼肌C、胃D、皮肤

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各项中,能体现生物适应环境的是(  )
A、仙人掌的叶变为刺状
B、蚯蚓的活动使土壤疏松
C、千里之堤,溃于蚁穴
D、鱼儿离不开水

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科目:初中生物 来源: 题型:

水稻细胞中有染色体24条,分裂一次后形成的子细胞的染色体数是(  )
A、48条B、12条
C、24条D、不一定

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