【题目】下图为某食物链中的能量流动图,请据图完成下列问题:
(1)该食物链中的能量流动开始于_____(填图中其中一种生物)。
(2)兔将草吃掉后,____(填“能”或“不能”)获得草全部的能量,这是因为草中的能量部分用于兔的生长、发育和生殖等生命活动;部分用于______作用消耗;此外,动物的粪便、遗体等也含有一部分能量,这部分能量可被________者继续利用。
(3)生态系统中能量流动的特点是_____向流动、逐级递减。
【答案】草 不能 呼吸 分解者 单
【解析】
生态系统中的物质在不停的循环流动,生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点。
(1)生态系统中生物所需的能量来源于植物进行光合作用所固定的太阳能,并且生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网向下流动的。能量的流动特点是单向流动,不循环。因此该食物链中能量流动开始于生产者(草)固定太阳能,并通过食物链逐级传递。
(2)(3)能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减,而且流动是单向的、不是循环的,最终在环境中消失。所以兔将草吃掉后,不能获得草全部的能量,这是因为草中的能量部分用于兔的生长、发育和生殖等生命活动;部分用于呼吸消耗。此外,动物的粪便、遗体等也含有一部分能量,这部分能量可被分解者继续利用。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】请你完善探究实验,并回答问题.
西瓜是夏季的时令水果.小明同学发现,切开的西瓜在室温下放上一两天,瓜瓤可能变质,但很难看到西瓜发芽,而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发.小明把这个现象跟同学进行了讨论,有的同学认为瓜瓤中温度不适宜,有的同学认为是没有充足的空气,…,小明认为瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质.为此小明设计探究实验
提出问题:西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗?作出假设: .
实验器材:成熟西瓜1个,清水,培养皿2个,餐巾纸若干,烧杯,小勺等.实验步骤:
①将西瓜切开,取西瓜籽洗净、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培养皿两个,分别标上 A和 B;
③在A、B培养皿内各平铺餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽;
④在 A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁,B内餐巾纸上洒等量的清水;
⑤培养皿放在室温下,定期分别洒西瓜汁、清水,保持纸巾湿润;
⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况,并记录.结果预测与预期结论:若培养皿A中种子没有萌发的,培养皿B中种子多数萌发,由此推出实验结论: .问题讨论:
①这个实验的变量是
②为什么A、B培养皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒? .
③如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的,则说明小明的推测是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】植物体的结构层次从微观到宏观的正确顺序为( )
A. 细胞→器官→组织→植物体
B. 细胞→器官→组织→系统→植物体
C. 细胞→器官→系统→植物体
D. 细胞→组织→器官→植物体
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】酸奶是一种健康的发酵食品,制作酸奶需要多长时间?制作的最适温度是多少?生物兴趣小组的同学经过一系列的探究后,得到如下结果:
发酵时间 | 牛奶状况 |
2小时 | 呈液态,无酸味 |
4小时 | 呈液态,略带 味 |
6小时 | 呈蛋化状,微酸 |
8小时 | 呈凝固状,酸度适中 |
(1)制作酸奶需要_______________菌,该菌与酵母菌在结构上的区别是该菌没有成形的___________________。
(2)这种微生物只能在___________条件下发酵,因此制作过程中必须密封容器。
(3)为防止杂菌影响,制作酸奶前对容器和原料必须____________________。
(4)发酵4小时,牛奶状态是呈液态,略带_________味,这是因为发酵产生了_____________。
(5)分析图中结果可知:制作酸奶以______ 小时为宜,最佳温度为__________℃左右。
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【题目】下面有六类动物,试根据下表,回答问题。
(1)分别写出下列序号所代表的动物名称:①___________,③____________,⑥___________。
(2)在a处应填的特征是:_______________________。
(3)如果对动物②进行科学分类,它应属于脊索动物门__________纲。
(4)蜘蛛与上述动物中______相同特征最多。
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【题目】某生物兴趣小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”,设置了一组对照实验,以下几组对照,符合实验要求的是( )
A. 阴暗潮湿与阴暗干燥 B. 阴暗潮湿与明亮潮湿
C. 阴暗潮湿与明亮干燥 D. 明亮潮湿与明亮干燥
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