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    20．根据所学知识，完成下列空格．
    （1）羊的结构层次是细胞→组织→器官→系统→羊．
    （2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝．”诗句中描写的生物属于藻类植物．
    （3）关节在运动中起支点作用．
    （4）在蚁群中，蚁后与雄蚁交配产生后代，工蚁负责照顾蚁后、幼虫和搜集食物等工作，兵蚁负责保卫蚁巢．蚁群的这种行为称为社会行为．
    （5）在脊椎动物的类群中，体温恒定的有鸟类和哺乳类．
    （6）根瘤菌生活在豆科植物的根瘤内，它与豆科植物之间的关系是：共生．

    分析 （1）动物的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．
    （2）藻类植物大都生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化．全身都能吸收水和无机盐，细胞内有叶绿体．
    （3）运动系统由骨、关节、肌肉组成．其中关节在运动中起着支点的作用．
    （4）社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级．
    （5）在脊椎动物的类群中，只有鸟类和哺乳类的体温恒定，属于恒温动物．
    （6）共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这就是共生．

    解答 解：（1）植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次．羊属于动物，羊的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→羊．
    （2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝．”描写的是春天温度适宜，阳光明媚，水中的藻类大量繁殖，这些绿色的小生物自由的漂浮在水中，使春水荡漾着绿波．
    （3）运动系统由骨、关节、肌肉组成，关节在运动中起着支点的作用，骨起着杠杆的作用，肌肉起着动力的作用．
    （4）在蚁群中，蚁后与雄蚁交配产生后代，工蚁负责照顾蚁后、幼虫和搜集食物等工作，兵蚁负责保卫蚁巢．蚁群的这种行为称为社会行为．
    （5）鸟类和哺乳动物，它们的体表大都被毛（羽毛），循环路线有体循环和肺循环，体内有良好的产热和散热的结构，所以能维持正常的体温，为恒温动物．
    （6）根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物是植物进行光合作用储存的有机物．根瘤菌与豆科植物生活在一起，相互依赖，彼此有利．因此它们之间的这种关系是共生关系．
    故答案为：（1）细胞→组织→器官→系统→羊．
    （2）藻类．
    （3）支点．
    （4）社会行为．
    （5）鸟类和哺乳类．
    （6）共生．

    点评 解答此题的关键是熟练掌握动物的结构层次、藻类植物的特征、运动系统的组织以及社会行为、生物之间的关系等内容．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列关于筛管的叙述中，正确的是（　　）
    ①向上运输水和无机盐  ②在韧皮部中  ③在木质部中  ④向下运输有机物．
    A．①③B．①②C．③④D．②④

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    11．有一种地方性甲状腺肿大病（俗称“大脖子病”），是由于饮食中缺（　　）引起的．
    A．铁B．碘C．锌D．镁

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    8．“植株矮小，茎和叶内没有输导组织”描述的是下列哪种植物？（　　）
    A．草履虫B．葫芦藓C．铁线蕨D．马尾松

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    15．下面是某生物兴趣小组在探究种子萌发的环境条件时设计的实验方案，请补充完善．
    背景材料：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了．
    （1）提出问题：种子的萌发需要水分吗？．
    （2）作出假设：种子的萌发需要水分．
    （3）设计并实施实验：
    ①取培养皿两个，标号为甲、乙，在两个培养皿内各铺上一层吸水纸；
    ②取20粒种子，平均分成两份，分别均匀地放入甲、乙两个培养皿中；
    ③设置对照：甲培养皿洒一点水，乙培养皿B．
    A．倒较多的水，使水淹没种子
    B．不加水，保持干燥
    ④将甲培养皿放入橱柜中，使之保持室温；将乙培养皿放入橱柜（橱柜、冰箱）中，使之保持室温（室温、低温），每天定时观察种子的萌发情况，并如实记录．
    （4）实验结果：甲培养皿中的种子萌发，乙培养皿中的种子不萌发．
    （5）实验结论：种子的萌发需要水分．

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    5．阅读下面的资料并回答问题：
    资料一：据CCTV-4新闻报道，一只刚失去幼崽的猫，用自己的乳汁喂养了三只刚出生便失去妈妈的小狗崽，“母子”情深如一家．
    资料二：科学家做过这样一个实验：人们把红薯撒在海滩上诱惑猕猴走出森林来到海滩取食．一只2岁的小猴破天荒地首先学会了把红薯放在水中洗干净再吃，后来，其它猴子也逐渐学会了这种处理红薯的方法．
    资料三：英国科学家把一盘点燃的蚊香放进一个蚁巢．开始，巢中的蚂蚁惊恐万状，约20秒钟后，许多蚂蚁迎难而上，纷纷向火冲去，并喷射出蚁酸．可一只蚂蚁喷射的蚁酸量毕竟有限，因此，一些“勇士”葬身火海．但他们前仆后继，不到一分钟，终于将火扑灭．
    （1）从行为获得的途径来说，“猫喂狗崽”的行为属于先天性行为，“其他猴子洗红薯”的行为属于学习行为．
    （2）“其他猴子洗红薯”的行为的优势在于能适应复杂环境的变化．
    （3）“蚂蚁集体灭火”的行为属于社会行为．蚂蚁之间会通过触角释放信息素起到信息交流的作用．

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    12．“梁上有双燕，翩翩雄与雌…青虫不易捕，黄口无饱期…”白居易这脍炙人口的诗句，反映了鸟类的哪种习性（　　）
    A．求偶B．筑巢C．孵卵D．育雏

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    9．初一生物兴趣小组的几位同学在做“馒头在口腔中的变化”的探究实验时，采用了不同的处理方法，具体如下：

    1号试管：加入馒头碎屑和2毫升唾液，并充分搅拌；
    2号试管：加入馒头碎屑和2毫升清水，并充分搅拌；
    3号试管：加入馒头块和2毫升唾液，但不搅拌．
    将3支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色变化．请问：
    （1）1号试管模拟了口腔中牙齿、舌和唾液的作用，其它实验是1号试管的对照实验，实验结果中，2、3号试管中馒头可能变成蓝色．
    （2）1号试管馒头碎屑如果没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖．2号试管馒头碎屑变色的原因是未加唾液，淀粉没有分解，遇碘液变蓝．3号试管馒头块变色的原因是馒头不能与唾液充分混合，淀粉没有全部分解，遇碘液变蓝_．
    （3）该实验成功可以说明淀粉在消化道的口腔开始被消化．

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    8．下列光合作用的文字表达式，正确的是（　　）
    A．有机物+氧气$→_{叶绿体}^{光}$ 二氧化碳+水
    B．二氧化碳+水 $→_{叶绿体}^{光}$  有机物+氧气
    C．二氧化碳+水$\stackrel{光}{→}$有机物+氧气
    D．二氧化碳+水$\underset{\stackrel{\;}{→}}{叶绿体}$有机物+氧气

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