种植环境 | 产量 | 个体大小 | 甜度分析 | |
A组30株 | 150米朝南坡地 | 84千克 | 小 | 不甜,酸味重 |
B组30株 | 300米朝南坡地 | 102千克 | 最大 | 甜 |
C组30株 | 450米朝南坡地 | 91千克 | 大 | 甜,略带酸 |
分析 (1)探究实验的一般步骤包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流.探究实验要遵循“控制变量”和“设置对照”的原则,为使实验结果更准确,变量一定要惟一.
(2)环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素,分为非生物因素和生物因素,本题可以从表格给予的信息作为突破口分析解答.
解答 解:(1)非生物因素包括光、温度、水等,此题影响柑桔生长的非生物因素主要有温度、水分等.
(2)①为了控制对照实验变量唯一的原则,由表可知:选择90株柑橘苗,把它们平均分成三组.
③a.如果在试验中都用一棵柑橘苗,则会有很大的偶然性,使实验结果不可靠,选择30株柑橘苗进行实验就是为了避免偶然性,使结果更准确.
b.该实验设置A组与B组、C组与B组,两组对照实验,实验变量是海拔高度,B组为对照组,说明海拔高度对柑桔生长的影响.A组与B组对照,说明在海拔高度为150米的温度高(海拔越高温度越低)影响柑桔的生长;C组与B组对照,说明在海拔高度为450米的温度低也影响柑桔的生长.比较两组实验结果,在海拔高度为300米的温度适合柑桔的生长.
c.由此实验可得出环境与生物之间的关系式是:环境影响生物.
故答案为:(1)温度、水分(光)
(2)①(随机)平均
③a.避免偶然性;b.海拔高度为300米的朝南坡地;c.环境影响生物
点评 解答此类题目的关键是运用非生物因素影响生物生活和分布的知识对某些自然现象做出科学的解释.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
试管编号 | 加入物质 | 处理方法 | 检验方法 | 现象 |
1 | 2毫升唾液、馒头碎屑 | 搅拌均匀、37℃、10分钟、冷却 | 加入碘液 | |
2 | 2毫升清水、馒头碎屑 | 搅拌均匀、37℃、10分钟、冷却 | 加入碘液 | |
3 | 馒头碎屑 | 搅拌均匀、0℃、10分钟、冷却 | 加入碘液 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输 | |
B. | 植物的气孔很小,通过气孔散失的水分很少 | |
C. | 蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔 | |
D. | 上表皮气孔少,可减少水分的散失 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 合理施肥主要目的是为农作物生长提供所需的有机物 | |
B. | 被称为植物营养“三要素”的无机盐是氮、硫、磷 | |
C. | “微量元素”因含量微少,所以对植物的生命活动影响不大 | |
D. | 根部吸收的水和无机盐通过导管运输到茎、叶等其他器官 |
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