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下列各图表示一个食物链中消费者和生活者的比例关系,每个图的最下面一层表示生产者。能正确表示“植物→昆虫→青蛙→蛇”之间的比例关系的是(     )

 

 

【答案】

D

【解析】

试题分析:能量在沿着食物链流动的过程中由于生物的呼吸作用、有些物质不能被下一个营养级利用而逐级递减的,所以随着食物链的流动,生物获得的能量越来越少,导致生物的数量也是越来越少,所以在“植物→昆虫→青蛙→蛇”中,数量最多的是植物,其次是昆虫,再就是青蛙,最少的是蛇,故D符合题意。

考点:本题考查的是物质能量沿着食物链、食物网流动逐级递减。

 

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科目:初中生物 来源: 题型:

看图完成下列问题:
在一片草原的生态系统中,昆虫以草为食,青蛙以昆虫为食.三者的相互关系用如图表示,图中各长方形的面积分别表示上述三种生物的数量,长方形越长表示该生物的数量越多.请根据该图回答有关问题.
(1)A、B、C所代表的生物分别是:A
、B
昆虫
昆虫
、C
青蛙
青蛙
.其中生产者是
,消费者是
昆虫和青蛙
昆虫和青蛙
.生产者与消费者是
被吃
被吃
的关系,这种关系就形成了
食物链
食物链
;在生态系统中,往往有许多条
食物链
食物链
,它们彼此交错,形成了
食物网
食物网
.用字母写出此生态系统中的一条食物链
A→B→C
A→B→C

(2)如果草被大量破坏,那么开始一段时间内昆虫的数量会
减少
减少
,青蛙的数量会
减少
减少

(3)图示中的生物若要组成一个生态系统,还缺少
非生物部分
非生物部分
分解者
分解者

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示的是一个生态系统各成分间的相互关系.请据图回答下列问题.
(1)能够进行光合作用制造有机物的绿色植物叫做
生产者
生产者
,图中所示编号为
;直接或间接以绿色植物制造的有机物为食物的人或动物叫做
消费者
消费者
,图中所示编号为
;细菌、真菌等微生物能够把复杂的有机物分解为简单的无机物,它们是
分解者
分解者
,图中所示编号为

(2)在这个生态系统中,它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的.没有
生产者
生产者
,消费者就失去了食物和能量来源;没有
分解者
分解者
,动植物的遗体和排出物就无法得到分解.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示某生态系统各生物之间形成的联系,根据该图回答下列列问题:
(1)该图表示有
5
5
条食物链.
(2)属于生产者的是
,鹰与蛇的关系是
捕食和竞争
捕食和竞争
关系.
(3)影响蛇生活的生物因素是
鼠、鹰、蛇
鼠、鹰、蛇

(4)要使该食物网成为一个生态系统,需要加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

(5)所有生物与
环境
环境
形成一个统一整体称生态系统.
(6)最长的那条食物链是
草→鼠→蛇→鹰
草→鼠→蛇→鹰

(7)如果草被烧掉,会出现
生态系统被破坏,动物大量减少
生态系统被破坏,动物大量减少
的结果.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图1为某生态系统的食物网简图,请据图完成下列各题:
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(1)图1中所有生物若要构成一个完整的生态系统,缺少
 
 

(2)在此食物链网中,就鹰而言,能量损失最多的食物链是
 

(3)鹰在该生态系统中占有
 
个营养级.
(4)若此生态系统受到重金属污染,那么在体内积存污染物最多的生物是
 

(5)正常情况下,如果用图形表示兔数量的变化,图2中
 
图是正确的.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

如图表示某生态系统各生物之间形成的联系,根据该图回答下列列问题:
(1)该图表示有______条食物链.
(2)属于生产者的是______,鹰与蛇的关系是______关系.
(3)影响蛇生活的生物因素是______.
(4)要使该食物网成为一个生态系统,需要加的成分有______和______.
(5)所有生物与______形成一个统一整体称生态系统.
(6)最长的那条食物链是______.
(7)如果草被烧掉,会出现______的结果.

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