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【题目】如图是某草原生态系统的食物网:

(1)此食物网共有条食物链.
(2)在这个食物网中,生产者是、草食动物有
(3)生产者与消费者主要是什么关系?的关系.
(4)这个生态系统中数量最少的生物为 . 数量最多的生物为

【答案】
(1)11
(2)草;兔;鼠;食草昆虫
(3)捕食;被捕时
(4)猫头鹰;狐;草
【解析】(1)食物链的数法应该从生产者开始,沿着箭头走到最高消费者(也就是说再往后没有箭头了为止),逐条逐条的数,看有多少种走法(注意最高消费者不一定是一个).
该题中的食物链有:1.草→兔→狐;2.草→兔→猫头鹰;3.草→鼠→狐;4.草→鼠→猫头鹰;5.草→鼠→蛇→猫头鹰;6.草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰;7.草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰;8.草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰;9.草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→猫头鹰;10.草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;11.草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰.共11条.(2)生产者主要指绿色植物,消费者主要指动物,直接以植物为食的是草食性动物,间接以植物为食的是肉食性动物,既以植物为食又以动物为食的是杂食性动物.因此,在这个食物网中,生产者是草、草食动物有兔、鼠和食草昆虫.(3)食物链是指生产者和消费者之间被吃与吃的营养关系,生产者被消费者吃,消费者直接或间接以生产者为食,因而两者之间是捕食与被捕食关系,即吃与被吃的关系.(4)在生态系统中,物质、能量沿着食物链营养级的流动是逐级递减的,越往食物链的末端,物质、能量越少.因而在食物链中,位于起始端的植物数量是最多的,而位于最高营养级的猫头鹰和狐的数量是最少的.
所以答案是:(1)11(2)草(植物);兔;鼠;食草昆虫(3)捕食(吃、);被捕食(被吃)(4)狐;猫头鹰;草(植物)
【考点精析】本题主要考查了食物链和生态系统的能量流动的相关知识点,需要掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;在生态系统中,能量流动一般是从固定太阳能开始的;能量沿着食物链单向流动,逐渐递减才能正确解答此题.

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实验一:为了探究教室和操场中细菌和真菌的分布情况,该小组同学做了下列探究实验:
【提出问题】教室和操场哪里的细菌和真菌更多?
【材料用具】每组三套装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)、标签纸、放大镜、透明胶带、恒温培养箱等
【实验步骤】
①在标签纸上标出组别、实验日期、编号(1号,2号,3号),将标签贴在培养皿底部.
②采集细菌和真菌:在教室、操场同时打开两只培养皿,暴露在空气中10分钟,再盖上、封好;一只培养皿不打开.
③将三只培养皿同时放入恒温箱中培养48分钟.
④观察、记录.
【实验现象】如图1所示:
实验二:为了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影响,该小组同学做了下列探究实验:

组别

A

B

C

处理方法

将100克烤干的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖环境里

将100克湿润的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖环境里

_________置于塑料袋中,扎紧袋口,放在_________环境里

实验结果(一周后观察)

不发霉

发霉

不发霉

【实验现象】发霉的馒头块情况如图2所示:

回答下列问题:
(1)将装有牛肉汁培养基的培养皿进行高温灭菌的目的是
(2)步骤②相当于细菌、真菌培养方法中的
(3)甲图中的应该是在教室里打开的培养皿;
(4)设计3号培养皿的目的是
(5)在A,B组的对照实验中,实验变量是
(6)为了探究温度对霉菌生活的影响,该小组设计了B与C对照实验,C组中的①和②的条件依次应该是
(7)该小组同学进一步进行探究:将引起食物发霉变质的霉菌做成玻片标本放在显微镜下观察,看到如图2所示的霉菌结构示意图,它们都由【1】和【2】两种菌丝构成,霉菌依靠【2】从营养物质中吸收有机物供其利用.
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