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(1)若图是草原生态系统的食物网,生产者是
 
,它为生态系统中的生物提供
 
 


(2)图中有
 
条食物链,最长的一条是
 

(3)蝗虫与青蛙是
 
关系,蝗虫与鼠是
 
关系.
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成的,生物部分包括生产者(主要是植物)、消费者(主要是动物)、分解者(细菌和真菌)非生物部分包括阳光、空气、水等.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)生物与生物之间的关系常见有:捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等.据此解答.
解答:解:(1)在生态系统中,植物能够通过光合作用制造有机物.有机物中储存着来自阳光的能量.植物制造的有机物,不仅供给了植物自身,也是动物的食物来源,因此,植物是生态系统中的生产者.该生态系统中的生产者是草.
(2)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者.多条食物链彼此交错连接形成食物网.计算食物网中食物链的条数:从生产者开始,求出每个分支上所有食物链条数的和.该食物网中有3条食物链即:草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰、草→鼠→蛇→猫头鹰、草→鼠→猫头鹰.其中最长的一条是:草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰.
(3)由上图生态系统中可知,青蛙以蝗虫因此蝗虫与青蛙是捕食关系,蝗虫与鼠都以草为食,因此二者之间属于竞争关系.
故答案为:(1)草;物质;能量;
(2)3;草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
(3)太阳能(光能).
点评:解此题的关键是理解掌握生态系统的组成和组成生态系统各部分的功能.这些内容都是考试命题的热点.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

人体内二氧化碳浓度最大的地方是(  )
A、肺泡内B、动脉血内
C、组织细胞内D、静脉血内

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科目:初中生物 来源: 题型:

根的成熟区生有大量根毛的意义是(  )
A、增加根吸收水分和无机盐的表面积
B、保护主根
C、使植物体更牢固
D、增加根吸收有机物的表面积

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物富集是指生物从周围的环境中
 
 
某种元素(如铅、汞)或难以分解的化合物(如化学药剂DDT),使该物质在生物体内的浓度
 
的现象.生物富集常常伴随着
 
而发生.

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科目:初中生物 来源: 题型:

流入各个营养级体内的能量,一部分在
 
作用中以热能的形式
 
;一部分则用于生物的
 
 
 
;一部分流入下一营养级;生物遗体中存留的能量可被
 
继续利用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在生物圈内,威胁生物生存的关键因素是(  )
A、不同生物的捕食关系
B、栖息地的破坏和丧失
C、人类自然资源的开发和利用
D、全球出现的温室效应

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科目:初中生物 来源: 题型:

绘生物图时,对较暗部分的绘制方法是(  )
A、用直线条涂黑
B、用斜线条涂黑
C、涂阴影
D、用细点表示

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科目:初中生物 来源: 题型:

填空:
(1)蝗虫的身体分
 
 
 
三部分.
(2)胸部生有
 
对足和
 
对翅.
(3)体表具有
 
,能保护和支持内部柔软的器官,并防止
 
,以适应陆地生活.
(4)图中序号
 
表示的结构为气门,将蝗虫胸部、腹部浸入水中,一段时间后蝗虫会死亡,这是因为蝗虫呼吸时气体出入身体的门户被淹没所致.

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科目:初中生物 来源: 题型:

甲图代表青蛙的发育过程,乙图为桃花的基本结构,丙图是某合作小组学习了《生命的延续》后,通过讨论,将青蛙和桃树的个体发育过程绘制而成的图解,请尝试分析作答:

(1)青蛙的生殖和发育在水中进行,青蛙进行
 
(填“体内”或“体外”)受精;仔细观察甲图可知,个体[3]与个体[6]在外部形态、内部结构和生活习性上有很大差异,因此,青蛙的发育过程属于
 
发育.
(2)花的主要结构是
 
,受精前桃花的卵细胞位于[
 
]
 
内,卵细胞受精后将发育成种子的
 
,是种子的最主要结构.
(3)从丙图可知,无论青蛙,还是桃树,其个体发育的起点都是
 
;这种生殖方式属于
 
(“无性”/“有性”)生殖.

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同步练习册答案