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气孔是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”,气孔的开闭受到
保卫细胞
保卫细胞
的控制.
分析:本题考查的是气孔的结构功能以及开闭原理,首先明确气孔的结构,了解气孔是气体进出的门户.
解答:解:如图
气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔,它的奇妙之处就是能够自动开闭,气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制.当植物进行蒸腾作用时,叶片内的水分吸收热量变成水蒸气,经气孔散失到外界空气中.因此,气孔是植物体蒸腾失水的“门户”,在进行光合作用和呼吸作用时,氧气和二氧化碳的进出也经过气孔,因此气孔也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”.
故答案为:保卫细胞
点评:气孔的功能可结合着气孔的结构掌握,多以选择题的形式出现,难度一般
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示植物叶片表皮上的两个气孔,据图回答:
(1)图中[
]表示气孔,它是由一对半月形的
保卫
保卫
细胞组成.
(2)气孔分布在叶片的
上表皮
上表皮
下表皮
下表皮
部位.
(3)植物在正常的生理活动的情况下,如果叶表皮上的气孔处于图甲所示的状态,此时:
a白天进行光合作用:
二氧化碳
二氧化碳
通过气孔进入,
氧气
氧气
通过气孔出来;
b晚上进行呼吸作用:
氧气
氧气
通过气孔进入,
二氧化碳
二氧化碳
通过气孔出来;
c蒸腾作用:
水分
水分
以气体状态通过气孔散失到大气中.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是被子植物的生长示意图,请根据图及有关知识回答下列问题.
(1)一粒种子能够萌发长成一个植物体,主要原因是种子中具有

(2)图中的1是植物体的根,它的根尖生有大量的
根毛
根毛
,能从土壤中吸收
无机盐
无机盐
,并把这些物质通过植物茎中木质部的
导管
导管
运输到叶.
(3)图中的3表示叶片制造的有机物,通过茎中的韧皮部的
筛管
筛管
运输到根.
(4)图中的4表示叶片通过
气孔
气孔
将水分以水蒸气的形式散失到大气中,此过程是通过
蒸腾
蒸腾
作用实现的.
(5)该被子植物长大成熟后就要开花结果,花中的
子房
子房
将发育成果实,
胚珠
胚珠
将发育成种子.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?聊城)把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图一所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下3-4小时后,取其茎进行横切(图二所示),观察并回答下列问题:

(1)图一中变红的结构是
叶片(或叶子)
叶片(或叶子)
,图二中变红的结构是
[2]导管(或[5]木质部)
[2]导管(或[5]木质部)
.这一实验说明了植物根吸收的水分是通过
[2]导管
[2]导管
输送到植物的各个器官的.
(2)图二中的
3
3
形成层
形成层
,从植物体的结构层次看,属于
分生
分生
组织,该组织细胞经过分裂向外可形成
[4]韧皮部
[4]韧皮部

(3)该实验中,将带叶的茎放在阳光下照射,其目的是叶片上的气孔
张开
张开
,以利于水分的散失,从而提高植物的
蒸腾
蒸腾
作用,缩短实验时间.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?泰安)如图是自然界中碳循环,水循环的图解,请分析回答:
1)图中①②代表绿色植物参与碳循环的部分生理过程,其中进行①过程的细胞结构是
叶绿体或无机物合成有机物,并放出氧
叶绿体或无机物合成有机物,并放出氧
,①过程所发生的变化是
二氧化碳和水变成有机物和氧气
二氧化碳和水变成有机物和氧气
进行过程②时伴随着物质变化所发生的能量变化是
释放有机物中的能量
释放有机物中的能量

(2)图中③④所代表两类生物其中
(用代码表示)是以生态系统分解者的角色参与碳循环的
(3)除了碳循环,自然界还时刻进行水循环,如绿色植物还可以不断地从根部的
根毛
根毛
从土壤中吸收水分,通过叶片表皮上的
气孔
气孔
向大气中散失水分,从而促进自然界的水循环.
(4)纵上所述绿色植物通过
光合作用、呼吸作用及蒸腾作用
光合作用、呼吸作用及蒸腾作用
三大生理过程把生物与非生物环境紧密联系起来,对自然界的碳循环,水循环起到重要的作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物体的一个整体示意图,请据图回答:
(1)图中①表示植物体的根从土壤中吸收
水分、无机盐
水分、无机盐
并把这些物质通过
导管
导管
运输到茎和叶.
(2)图中的②表示叶片通过叶片的
气孔
气孔
吸收空气中的
二氧化碳
二氧化碳
,用来进行光合作用.
(3)图中的④表示叶将根吸收的水分以水蒸气的形式散失到大气中的过程,则该过程表示
蒸腾作用
蒸腾作用
作用.

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