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甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙2个瓶放在温暖的地方.24小时后,观察蜡烛在甲、乙2个瓶中的燃烧情况.
蜡烛在甲、乙两瓶中燃烧情况是否一样?为什么?

解:蜡烛熄灭表明甲瓶中没有氧气,萌发的种子呼吸作用旺盛,甲瓶中的氧气参与了有机物的分解,被消耗尽了,因此蜡烛熄灭.
蜡烛放进乙瓶继续燃烧,证明乙瓶中有氧气,煮熟的种子已经死亡没有了活力,不能进行呼吸作用,因此没有消耗氧气.
上述实验证明了种子萌发时进行呼吸作用,消耗氧气参与种子内有机物的分解,为种子的生命活动提供能量.
故答案为:
不一样; 甲瓶内蜡烛很快熄灭了,乙瓶内蜡烛燃烧较旺盛.因为,甲瓶内萌发的种子进行了呼吸作用,消耗了甲瓶中的氧气;而乙瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用,不会消耗乙瓶中的氧气.
分析:此实验证明了种子的萌发进行呼吸作用要消耗氧气
点评:能够通过实验现象对呼吸作用的原料氧气做出正确的判断.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

图为呼吸作用相关实验,请据图回答:
(1)图(一)所示的实验装置,往瓶子中注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管.试管内澄清的石灰水会
浑浊
浑浊
,这说明种子萌发时,分解有机物放出了
二氧化碳
二氧化碳

(2)图(二)中甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲乙两瓶放在温暖的地方,一段时间后,观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况.甲瓶中蜡烛熄灭,因为种子萌发时消耗了瓶内的
氧气
氧气

(3)图(三)中,甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子,一段时间后,甲瓶中温度明显
于乙瓶(填“高”或“低”).
(4)种子萌发时分解有机物的过程主要在细胞中的
线粒体
线粒体
进行.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在做“探究植物的呼吸作用”的实验中,甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量煮熟的种子,放置在适温条件下一昼夜后,进行实验,回答下列问题:
(1)若将点燃的蜡烛伸入甲瓶,蜡烛立刻熄灭,原因是萌发的种子吸收了瓶中的
氧气
氧气
;点燃的蜡烛在乙瓶中能继续燃烧,原因是:
乙瓶中煮熟的种子没有进行呼吸作用,瓶中还有氧气供蜡烛燃烧
乙瓶中煮熟的种子没有进行呼吸作用,瓶中还有氧气供蜡烛燃烧

(2)若将甲、乙瓶分别按丙图装置进行实验,则看到

(甲\乙)排出的气体能使石灰水明显变浑浊,这是因为种子放出了
二氧化碳
二氧化碳

(3)实验中设置乙瓶的目的是
与甲对照作用
与甲对照作用

(4)甲瓶内种子萌发过程中,有机物的重量会变
(填“多”或“少”).

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图,甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙两瓶放在温暖的地方.24小时后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中燃烧的情况.请你分析.
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(1)将燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻
 
,这是因为甲瓶中缺少
 

(2)将燃烧的蜡烛放进乙瓶里,火焰
 

(3)该实验说明:种子萌发时,需要吸收
 
,这是因为种子中的有机物在彻底分解时需要
 
的参与.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请回答下列与生物实验有关的问题:

(1)在“观察玉米种子的结构”实验中,如图1所示能正确表示玉米种子解剖方向的是
A
A
,能正确表示用碘液对玉米种子剖面染色结果的是
D
D
,该染色结果中被染成深色的结构是
胚乳
胚乳

(2)在“测定种子的成分”实验中,将小麦面粉用纱布包起来,在水中揉挤后会得到乳白色液体和黄白色面筋,乳白色液体和黄白色面筋中的主要有机成分是
淀粉
淀粉
蛋白质
蛋白质
鉴定这两种有机成分需用的试剂分别是
碘液
碘液
双缩脲试剂
双缩脲试剂

(3)甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,将两瓶放在温暖的地方.24小时后,甲、乙两瓶蜡烛燃烧情况如图2所示.该实验得出的结论是
种子萌发时进行呼吸作用,消耗氧气参与种子内有机物的分解,为种子的生命活动提供能量
种子萌发时进行呼吸作用,消耗氧气参与种子内有机物的分解,为种子的生命活动提供能量

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科目:初中生物 来源: 题型:

甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙2个瓶放在温暖的地方.24小时后,观察蜡烛在甲、乙2个瓶中的燃烧情况.
蜡烛在甲、乙两瓶中燃烧情况是否一样?为什么?

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