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同学的父母是双眼皮,而他本人则是单眼皮,这是怎么回事呢?如图图解可以解释.如图能说明,人的眼睑是由一对基因控制的,而成对的基因往往有显性、隐性之分.
(1)该单眼皮同学正是图中哪种类型的受精卵发育而来的?
 

(2)同学父母再生一个小孩是单眼皮的机率是多少?
 
考点:基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系
专题:
分析:生物的性状由基因控制,基因有显性和隐性之分;当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时,生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状才会表现出来.
解答:解:在一对相对性状的遗传过程中,子代个体中出现了亲代没有的性状,新出现的性状一定是隐性性状,由一对隐性基因控制,亲代的性状是显性性状,亲代的基因组成是杂合的.所以同学的父母是双眼皮,而他本人则是单眼皮,从性状的表现看,单眼皮属于隐性性状,基因组成是aa,因此该单眼皮同学正是图中aa类型的受精卵发育而来的.
(2)从遗传图解看出,同学父母再生一个小孩是单眼皮的机率是25%.
故答案为:
(1)aa;
(2)25%.
点评:解答此类题目的关键是理解掌握基因的显性与隐性及其与性状之间的关系.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

生态系统的能量来源是(  )
A、生产者B、分解者
C、消费者D、阳光

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示某生态系统中的食物关系,请据图回答.
(1)从生态系统的成分看,草属于
 
,兔、鼠、鹰等动物属于
 

(2)位于食物链中第二环节的生物通常是
 
(填“植食性”或“肉食性”)动物.
(3)如果该环境中鹰大量减少,在一段时间内蛇的数量将会
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

把等量的天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中,并用不同颜色的光照射.经8小时后,对容器中氧气产生量进行测定,得到如表所示的实验结果.分析回答:
容器 植物 器官 光的颜色 温度℃ 氧气产生量(mL)
1 天竺葵 22 120
2[来 绿 15
3 0
(1)若要探究光的颜色对氧气产生量的影响,应用 1 和
 
两组容器进行对照实验.
(2)若要探究不同器官对氧气产生量的影响,应用1和
 
两组容器进行对照实验.
(3)第三组容器中氧气产生量为0mL,请分析原因.
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图,把银边天竺葵(边缘A呈白色)置于黑暗处一昼夜后,用黑圆片将B处两面遮盖后,移到光下几小时,再经过脱色、漂洗、最后用碘液检验.分析回答:
(1)实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜,目的是让叶片中的有机物(淀粉)通过叶脉中的
 
管运走和
 
作用消耗掉.
(2)对叶片脱色的装置,正确的是
 

(3)加碘液处理后发现C处变蓝色,证明光合作用的产物是
 
;而A、B两处均不变色,其原因分别是A处
 
,B处
 

(4)A、C对照,变量是
 

(5)天竺葵吸收水分的主要器官是
 

(6)天竺葵属于被子植物门,双子叶植物纲.在被子植物中,
 
往往作为分类的重要依据.

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科目:初中生物 来源: 题型:

学习植物生理作用的知识后,小琳同学非常重视理论联系实践,他根据图一植物生理作用的示意图,设计了用玉米幼苗作实验材料的图二实验装置进行探究活动,请回答问题

(1)若图一表示植物的呼吸作用,该同学想研究气体②
 
,那么应把图二装置放在
 
(“暗处”或“光照”)下;同时小烧杯中装入的液体是
 

(2)若图二小烧杯中是氢氧化钠溶液,则要探究的植物的光合作用所需的原料是
 
,也就是图一中
 
(填序号),要探究这一问题,需要设置一组对照实验,其对照实验装置中小烧杯里的液体应为
 

(3)将进行光合作用的玉米叶片放入图三所示装置中进行水浴加热,[
 
]烧杯中的液体会变绿,这是因为叶片中的
 
溶解在酒精中.
(4)图二培养液中,除了玉米苗所需的水分之外,还应加入一定种类和数量的
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体消化系统模式图,据图回答:
(1)人体最大的消化腺是[
 
]
 
,它能分泌
 
,促进脂肪的消化.
(2)属于消化道外的消化腺是[
 
]
 
(说出一种即可)分布在消化道内的消化腺是
 
 

(3)消化食物,吸收养料的主要场所是[
 
]
 

(4)标号⑤的器官,除能分泌消化液外,还能分泌
 
,调节血糖浓度.

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据植物对不同外界刺激的反应,可以将植物的运动分为
 
运动和
 
运动.植物的向光性和向重力性都属于植物的
 
运动.

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科目:初中生物 来源: 题型:

对骨的营养和再生有重要作用的结构是 (  )
A、骨膜B、骨松质
C、骨干D、骨髓腔

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