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为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验:步骤一:取六只小白鼠做实验,平均分成甲、乙两组;步骤二:给甲组的小白鼠体内注入活的肺炎双球菌;给乙组的小白鼠体内注入加热杀死的肺炎双球菌,过了两周后又给乙组的小白鼠体内注入活的肺炎双球菌;步骤三:观察实验结果:甲组的小白鼠死亡,乙组的小白鼠鼠存活.
应用生物学知识选出有关此实验的正确选项(  )
分析:解题从确定变量,设置对照实验等方面切入.
解答:解:A、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.在对照实验中,只有一个变量.在这个变量中,接近现实生活的叫对照组,而偏离现实生活的叫实验组.由题意看甲是对照组,乙是实验组.
B、要探究一种因素对实验对象的影响,就要以该因素为变量设置对照实验,为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的,就应当使这两种环境中除实验变量不同外,其它条件都相同.因此实验中六只小白鼠的健康状况一致就是为了控制变量的唯一.
C、实验的变量是:给小白鼠体内注入的肺炎双球菌是否加热杀死.
D、实验过程中只用2只小白鼠做实验具有偶然性,每组只用1只小白鼠做实验结果就不准确,因此小白鼠越多实验就越准确.
故选:B
点评:解答此类题目的关键是明确对照组与实验组,及实验变量的唯一性.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?武汉)为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验.方法步骤如下表:
方法步骤
步骤一 取六只小白鼠做实验;平均分成甲、乙两组
步骤二 将肺炎球菌注入小白鼠体 将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内
步骤三 小白鼠死亡 小白鼠存活回答以下问题:
(1)在步骤一中,六只小白鼠的健康状况是否要一样?

(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力.这种免疫类型为
特异性免疫
特异性免疫

(3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会得病?
会得病
会得病
.为什么?
因为特异性免疫有专一性
因为特异性免疫有专一性

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科目:初中生物 来源: 题型:

(8分)为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验。方法步骤如下表:
方法步骤


步骤一
取六只小白鼠做实验;平均分成甲、乙两组
步骤二
将肺炎球菌注入小白鼠体
将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内
步骤三
小白鼠死亡
小白鼠存活
回答以下问题:
(1)在步骤一中,六只小白鼠的健康状况是否要一样?              
(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为               
(3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会得病?                   
为什么?                                                      

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科目:初中生物 来源:2011-2012学年湖北省武汉市八年级结业考试生物试卷(带解析) 题型:探究题

(8分)为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验。方法步骤如下表:

方法步骤


步骤一
取六只小白鼠做实验;平均分成甲、乙两组
步骤二
将肺炎球菌注入小白鼠体
将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内
步骤三
小白鼠死亡
小白鼠存活
回答以下问题:
(1)在步骤一中,六只小白鼠的健康状况是否要一样?              
(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为               
(3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会得病?                   
为什么?                                                      

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科目:初中生物 来源:2013届湖北省武汉市八年级结业考试生物试卷(解析版) 题型:探究题

(8分)为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验。方法步骤如下表:

方法步骤

步骤一

取六只小白鼠做实验;平均分成甲、乙两组

步骤二

将肺炎球菌注入小白鼠体

将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内

步骤三

小白鼠死亡

小白鼠存活

回答以下问题:

(1)在步骤一中,六只小白鼠的健康状况是否要一样?              

(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为               

(3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会得病?                   

为什么?                                                      

 

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