【题目】在模拟生态系统的系列实验中,选取了最有代表性的四组:甲、乙、丙、丁。四组玻璃装置中各放入生活状态相同、大小一致的鱼,等量的河水、河泥。甲和乙中有较多水草、丙中水草较少、丁中无水草。装置都密闭,且置于光线明亮的窗台上,乙组用黑布遮罩。表格主要记录装置中鱼的生活状况。
(1)鱼表现出浮头现象,是因为水中_________ 。实验表明甲装置中的碳—氧平衡维持在良好的状态,是通过___________ (填生理功能)实现的。
(2)据表中信息判断,乙装置遮光______ (严密或不严密),原因是________ 。
(3)约 350 天,丙、丁装置记录的现象,其原因是_______ 。
【答案】氧气不足 光合作用和呼吸作用 不严密 乙组有水草,若遮光严密,则乙组耗氧会比丁组快且多,鱼会先死亡 鱼体被分解者分解,水体无机盐增多,藻类繁殖
【解析】
鱼类生活在水中,用鳃呼吸,鳍游泳。光合作用指绿色植物通过叶绿体利用光能,将二氧化碳和水转化储存能量的有机物,并释放出氧气的过程;呼吸作用吸收氧气,分解有机物为二氧化碳和水,并释放出能量。一般生态系统中的生物种类和数量越多,其自我调节能力越强,生态系统就越稳定。
(1)鱼类生活在水中,靠鳃呼吸,溶解的氧气的水从鱼的口进入,从鳃盖的后缘流出,水中的氧气就通过鳃交换到鱼的体内,可见鱼是通过鳃来获取水中的氧气。实验小组观察发现在饲养金鱼时,鱼缸窄小或氧气较少都会使鱼浮上水面直接呼吸,即发生浮头现象。绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡;同时呼吸作用为光合作用提供了二氧化碳原料。因此,鱼表现出浮头现象,是因为水中氧气不足。实验表明,甲装置中的碳—氧平衡维持在良好的状态,是通过光合作用和呼吸作用实现的。
(2)据表中信息可见:乙装置中的小鱼比丁装置中的小鱼死的晚,可见乙装置遮光不严,通过微弱的光合作用能为小鱼提供少量的氧气,否则乙装置中的小鱼最先死亡。因此,据表中信息判断,乙装置遮光不严密,原因是乙组有水草,若遮光严密,则乙组耗氧会比丁组快且多,鱼会先死亡。
(3)水池中长期积水,导致水中有机质积累过多,水体富营养化,造成藻类植物大量繁殖,从而使水变成绿色,在鱼缸中并形成绿膜。因此,约 350 天,丙、丁装置记录的现象,其原因是鱼体被分解者分解,水体无机盐增多,藻类繁殖。
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【题目】在制作临时装片时,必须让盖玻片的一边先接触水滴,然后再慢慢盖上,目的是( )
A. 避免细胞重叠不易观察 B. 防止水溢出污染显微镜
C. 防止被观察的材料移动 D. 防止盖玻片下出现气泡
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【题目】为研究光合作用,科技工作者测定了某植物在光照条件下的氧气释放速率日变化( 曲线 1)以及气孔开放程度日变化(曲线 2),请回答以下问题:
(1)综合曲线 1、曲线 2 分析,13:00 时,光照强烈,氧气的释放速率反而下降。原因可能是此时温度过高,气孔开放程度降低,导致二氧化碳吸收量__________,使得光合作用减弱。
(2)比较曲线 1、曲线 2 的变化,可见氧气的释放速率与气孔开放程度的日变化趋势基本________。
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【题目】下图是小张同学在初中生物学习阶段绘制的洋葱表皮细胞、血细胞、酵母菌细胞图。请据图回答。
(1)在甲、乙、丙三图中,图______所示为酵母菌细胞,判断的依据是___________。
(2)图中数字②所示结构为___________,是细胞的控制中心。
(3)图甲所示细胞中的能量转换器是___________。
(4)在丙图中,数量最多的是___________(填名称),具有运输氧气的功能。
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【题目】某班生物兴趣小组的同学们在进行有关绿色植物光合作用和呼吸作用的探究实验中,设计了如下图所示的三个装置,其中绿色植物、培养液、玻璃板、所用容器都相同,装置中玻璃板与钟罩之间都用凡士林密封。实验前,已将三个装置放在黑暗处一昼夜。实验时将三个装置放在相同且适宜的温度和光照条件下。(说明:氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳、且50mL氢氧化钠溶液可以满足本实验使用)。请回答下列问题:
(1)实验前把三个装置放在黑暗处一昼夜的目的是______。
(2)甲、乙两组对照,可用以证明,植物进行光合作用所需的重要原料是______,乙丙两组对照,可用以证明光合作用的重要条件是______。
(3)光照几小时后,同学们将三个装置内的植物叶片分别用酒精进行脱色处理,滴加碘液后观察。请你推测,甲、乙丙三个装置中,叶片会变蓝的是______。
(4)如果在光照结束后抽取三个装置内等量的空气,分别注入等量澄清的石灰水中,会发现______装置中的空气使石灰水明显变浑浊,说明该装置中的植物在实验过程中进行______作用,释放出了大量的二氧化碳。请你写出这一生理作用的表达式:______。
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