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    4．某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养．数日后记录发芽情况如下：
    装置种子所处的环境实验结果
    甲干燥的棉花，置于25度的橱柜中种子不萌发
    乙潮湿的棉花，置于25度的橱柜中种子萌发
    丙潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室（4度）种子不萌发
    丁棉花和种子完全浸没在水中，置于25度的橱柜中种子不萌发
    （1）通过本实验可以看出，一定的水分、充足的空气、适宜的温度是影响种子萌发的环境条件；乙装置在该实验中起对照作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用丙装置．
    （2）玉米幼苗移栽时，需要带土坨，这样做的目的是．为了保证成活率，常在阴天或傍晚移栽，这样做的目的是保护幼根和根毛．
    （3）在掰玉米果穗时，常会发现玉米果穗有缺粒的现象，原因是传粉不足．为了避免这种现象的发生，可以釆用人工辅助授粉的方法来弥补．
    （4）被誉为“玉米大王”的李登海，培育的“紧凑型杂交玉米”系列获得了高产．农业生产上常釆用合理密植的种植方法保证玉米的叶片充分接受光照，提高光合作用的效率，从而提高玉米产量．

    分析 分析表中数据可知，该小组设置了三组对照实验：甲与乙以水为变量形成一组对照实验，目的是探究水对种子萌发的影响；乙与丙以温度为变量形成一组对照实验，目的是探究温度对种子萌发的影响；乙与丁以空气为变量形成一组对照实验，目的是探究空气对种子萌发的影响．

    解答 解：（1）对比甲与乙的实验结果可知：种子的萌发需要一定的水分，对比乙与丙的实验结果可知：种子的萌发需要适宜的温度，对比乙与丁的实验结果可知：种子的萌发需要充足的空气．
           在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；因此在该实验中乙装置是对照组，在实验中起对照作用；要探究“温度是影响种子萌发的环境条件”，必需以温度为变量形成对照实验，因此可选用装置乙和装置丙形成对照．
    （2）根吸水的主要部位是根尖的成熟区，移栽植物时为保护幼根和根毛不被损伤，提高移栽幼苗的成活率，常在根部带一个土坨移栽．
    （3）玉米果穗的缺粒现象是由于自然状态下传粉不足造成的，可采用人工辅助授粉的方式予以补救．
    （4）被誉为“玉米大王”的李登海，培育的“紧凑型杂交玉米”系列获得了高产．农业生产上常釆用合理密植的种植方法保证玉米的叶片充分接受光照，提高光合作用的效率，从而提高玉米产量．
    故答案为：（1）一定的水分、充足的空气、适宜的温度；对照；丙
    （2）保护幼根和根毛
    （3）传粉不足；人工辅助授粉
    （4）合理密植

    点评 科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，解答类似题时要注意．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．鸡蛋中，真正的卵细胞包括（　　）
    A．卵壳、卵白、卵黄B．卵白、卵黄、胎盘
    C．卵黄膜、卵黄  胎盘D．胎盘、卵黄

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．小肠绒毛不能直接吸收的营养物质是（　　）
    A．维生素B．脂肪C．葡萄糖D．氨基酸

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．俗话说“人往高处走，水往低处流”，而在植物体内水却是从下往上运输的．这是由于植物的哪一生理活动（　　）
    A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．吸收作用

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列关于植物类群的叙述，正确的是（　　）
    A．海带是藻类植物，细胞中没有叶绿素，故呈现褐色
    B．蕨类植物没有输导组织，因此适应陆地生活的能力不强
    C．银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又名“白果”
    D．被子植物适应环境的能力最强，种类最多，分布最广

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    9．分析表格中的数据和如图实验，回答问题．
    气体成分大气中的含量（%）呼出气体中的含量（%）
    氮气7878
    氧气2116
    二氧化碳0.034
    水0.071.1
    其他气体0.90.9

    （1）从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的少．
    （2）按如图装置及操作说明进行实验，探究“人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多”，实验者向乙瓶呼气的过程中，膈肌处于舒张状态．
    （3）实验中通入甲瓶的是空气，通入乙瓶的是呼出的气体．
    实验现象：乙瓶中石灰水浑浊程度大．
    实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳．
    实验分析：呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的线粒体 （填写结构）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．图中所示是一个生态系统，根据图示请回答下列问题：
    （1）在生态系统中植物是生产者，动物是消费者，细菌、真菌（图中没有标出）则是分解者，草、兔，狐，鹰，蛇，鼠等构成了生态系统的生物部分，没有标注的阳光空气等构成了生态系统的非生物部分；
    （2）图中有5条食物链，最长的一条是草→鼠→蛇→鹰，鹰体内的有机物最终来自于草，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．
    （3）根据生态系统中各生物获取营养物质的方式，请你推测这个生态系统中数量最多的生物是草；
    （4）如果狐大量减少，那么鼠和兔将会先增加后减少．
    （5）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    13．西安八中陈重光同学因为饲养观赏小鸟而喂养黄粉虫．黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于粉蝶．
    陈重光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学．他饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹．是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他吧黄粉虫分为对照组好实验组，对照组只喂麦麱和菜叶，实验组加喂塑料餐盒片．结果虫子的确在吃塑料盒．
    他又对试验组的粪便做了静电、燃烧、浸水等试验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不飘年多的试验，取得了可喜的成果．他的这一发现在年全国第18界科技创新大赛中获得二等奖．
    （1）在陈重光“人造生态系统”的成分中，黄粉虫应属于消费者，请写出其中的食物链是农作物→黄粉虫→观赏小鸟．
    （2）陈重光所做试验的“假设”和“变量”分别是黄粉虫能吃塑料、有无塑料餐盒片．
    （3）根据上述试验结果，请你写出相关的结论①黄粉虫能取食、消化盒吸收塑料、②黄粉虫体内可能存在着消化塑料的物质．
    （4）该试验能为我们解决哪些现实社会中的问题提供启示？利用生物方法解决白色（塑料）污染．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    14．绿叶在光下制造有机物实验，实验步骤：
    （1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶片中的淀粉全部转运和消耗．
    （2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．用黑纸片遮光的目的是为了形成对照实验．
    （3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
    （4）脱色：把叶片放入盛有的小烧杯中，加热，使叶片中的叶绿素溶解，叶片变成黄白色．
    （5）漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．
    （6）观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．
    实验现象：被黑纸片遮盖的部分不变蓝，见光部分变蓝．
    实验结论：
    （7）见光部分进行光合作用，产生淀粉．
    （8）写出光合作用的公式：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存能量）+氧气．

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