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精英家教网如图所示,有A、B、C、D、E、F六种生物,其中A、C同属不同种,B、C同科不同属,C、D同目不同科,B、E同纲不同目,E、F同门不同纲,则与C同科的生物有
 
;与A同目的生物有
 
分析:分类单位越大,共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.对这类题目,我们要运用学过的分类知识,将题目所给的已知条件转化为简单的分类等级图,在纸上画出来,将各种生物放入各类等级中,在同一个等级,同一个类别的生物用框框住.将各生物的分类位置确定好,就可以解题了.用画草图的方法,能使抽象变得直观,使复杂变得简单,这是各学科通用的学习方法.
解答:解:由图中所示与C同科的生物有A、B,其中A、C同属不同种,B、C同科不同属;与A同目的生物有B、C、D,其中C、D同目不同科;与A同纲的生物有B、C、D、E;与F同门的生物有A、B、C、D、E.
故答案为:A、B;B、C、D
点评:这种题目是考查同学们的思维能力,看起来有点儿难,实际上只要掌握了技巧,就不觉得难了.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?南京)生态系统及稳定性的探究
探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统.
实验材料:带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子.
实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住)
请回答:
(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗?这个问题,请你作出假设:
光对生态系统的稳定性有影响
光对生态系统的稳定性有影响

(2)对(1)所提出的问题,应选择
C
C
瓶与B瓶进行对照实验.
(3)在生态系统中,能量流动一般是从生产者固定
太阳能
太阳能
开始的.
(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是
B
B
瓶.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?怀化)松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究.
探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统.
实验材料:带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子.
实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住).请回答:

(1)探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题,应选择
C
C
瓶与B瓶进行对照实验.
(2)通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗?
.(填“能”或“不能”)
(3)在生态系统中,物质和能量是沿着
食物链和食物网
食物链和食物网
流动的.
(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是
B
B
瓶.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(4分)生态系统及稳定性的探究

  探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统。

  实验材料:

  带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

  实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住)。

请回答:

(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗?这个问题,请你作出假设:              

(2)对(1)所提出的问题,应选择         瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中,能量流动一般是从生产者固定            开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是           瓶。

 

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科目:初中生物 来源:2010年江苏省南京市初中学业考试生物试题 题型:综合题

(4分)生态系统及稳定性的探究
探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统。
实验材料:
带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。
实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住)。

请回答:
(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗?这个问题,请你作出假设:              
(2)对(1)所提出的问题,应选择         瓶与B瓶进行对照实验。
(3)在生态系统中,能量流动一般是从生产者固定           开始的。
(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是           瓶。

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