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如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:

①属于植物细胞的是
图,属于动物细胞的是
 图,图中B的主要作用是
控制物质的进出
控制物质的进出

②动植物细胞都具有的结构是
B、C、D
B、C、D
.(填字母代号)
③图中结构E名称是
叶绿体
叶绿体
分析:此题考查的知识点是细胞的基本结构和功能以及动物细胞与植物细胞的区别.解此题结合植物细胞和动物细胞的结构示意图运用比较法,比较动物细胞和绿色植物的细胞在结构上的相同点和不同点以及各结构的功能.
解答:解:①由植物细胞和动物细胞的结构示意图可知:[A]细胞壁,[B]细胞膜,[C]细胞核,[D]细胞质,[E]叶绿体,[F]液泡.甲图与乙图相比,相同点是都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体,不同点是甲图还具有细胞壁、叶绿体和液泡,乙图没有.细胞壁、叶绿体和液泡是植物细胞所特有的,因此,甲图是植物细胞结构示意图,乙图是动物细胞的结构示意图.[B]细胞膜除了具有保护作用以外,还能控制物质进出细胞.
②由①可知:动植物细胞都具有的结构是B、C、D.(填字母代号)
③叶绿体是细胞中的能量转换器,是进行光合作用的场所,叶绿体中的色素能够吸收光能.叶绿体可将光能转变成化学能,并将化学能储存在它所制造的有机物中.
故答案为:①甲;乙;控制物质的进出;②B、C、D;③叶绿体.
点评:细胞的基本结构是学习生物细胞的基础,也是重要的考点之一,要牢记掌握.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:
(1)属于植物细胞的是
图.
(2)图中字母
B
B
指的是细胞膜,图中字母
D
D
指的是细胞质,图中字母
E
E
指的是叶绿体,图中字母
C
C
指的是细胞核.
(3)切西瓜时,流出的红色汁液主要来自细胞的
F
F
液泡
液泡
.(在
中填字母,在
上写结构名称)

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:(括号内填写标号,横线上填写文字)
(1)属于植物细胞的是图
,属于动物细胞的是图

(2)在显微镜下观察洋葱表皮细胞,最外层是一层透明的薄壁,叫[
A
A
]
细胞壁
细胞壁
,起
保护
保护
支持
支持
作用.
(3)在光学显微镜下,植物细胞中有一层结构看不清楚,这层结构叫[
B
B
]
细胞膜
细胞膜

(4)植物的叶是绿色的,主要是因为细胞中含有[
E
E
]
叶绿体
叶绿体

(5)动物、植物细胞在形态结构上不一样,但都具有[B]
细胞膜
细胞膜
、[C]
细胞核
细胞核
和[D]
细胞质
细胞质
等基本结构.
(6)西瓜甘甜可口是因为F
液泡
液泡
内的细胞液中含有大量糖分.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞,看图回答相关题目.

(1)填写图中各字母代表的细胞结构名称:
A、
细胞膜
细胞膜
   B、
细胞核
细胞核
   C、
细胞质
细胞质
   D、
细胞壁
细胞壁
  E、
叶绿体
叶绿体
    F、
液泡
液泡
   
(2)属于植物细胞的是图
,属于动物细胞的是图

(3)动物、植物细胞都具有的结构是
细胞膜
细胞膜
细胞核
细胞核
细胞质
细胞质

(4)图中含有遗传物质的结构是[
B
B
]
细胞核
细胞核
;具有支持和保护作用的结构是[
D
D
]
细胞壁
细胞壁
;控制物质进出细胞的结构是[
A
A
]
细胞膜
细胞膜
;细胞中的能量转换器是[
E
E
]
叶绿体
叶绿体

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:
(1)属于植物细胞的是图
,属于动物细胞的是图

(2)图中A是细胞最外面一层透明的薄壁,叫做
细胞壁
细胞壁
,起
保护
保护
支持
支持
细胞的作用.B是紧贴在A内的一层非常薄的膜,叫做
细胞膜
细胞膜

(3)图中D是B以内,C以外的结构,叫做
细胞质
细胞质

(4)图中E叫做
叶绿体
叶绿体
,它是进行
光合
光合
作用的场所.
(5)图中甲、乙细胞共有的结构是
B
B
C
C
D
D
.(填字母)

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:
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(1)对植物细胞具有支持和保护作用的结构是[
 
]
 
,图中B、C、D是动植物细胞都有的结构,其中能控制着物质的进出是[
 
]
 

(2)切洋葱鳞片叶时会闻到辣味,这种物质存在于[
 
]
 
内的细胞液中.
(3)基因是决定生物性状的DNA片段,它主要存在于
 

A. B              B. C             C.  D           D. F
(4)细胞内进行光合作用,制造有机物的“加工厂”是
 

A. B              B. D             C.  E            D. F.

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