有三位同学要探究“洗手对细菌和真菌数量的影响．以下是他们的讨论对话.请你帮他们完成实验并回答:甲:洗手前后.手上的细菌和真菌一样多吗?乙:利用培养基.怎样证明手上有细菌和真菌呢?丙:将手上的细菌和真菌在培养基上接种时.需要设计对照实验．(1)以甲的问题开展探究.假设是洗手后比洗手前手上的细菌要少．(2)下面培养细菌和真菌的操作步骤应是:D� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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12．有三位同学要探究“洗手对细菌和真菌数量的影响”．以下是他们的讨论
对话，请你帮他们完成实验并回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
（1）以甲的问题开展探究，假设是洗手后比洗手前手上的细菌要少．
（2）下面培养细菌和真菌的操作步骤应是：D→B→A→C（用字母排序表示）．
A．培养　　B．接种　　C观察　　D．配制培养基（高温灭菌后冷却）
（3）依据丙同学的叙述，请你写出实验设计思路：①取相同的两组培养基，②洗手前、后分别进行接种，③然后在恒温下培养（只要求答要点）
（4）培养一段时间后，观察发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是细菌（填“细菌”或“真菌”）菌落．
（5）请你预测实验的结果：洗手前培养基上菌落的数量较多，洗手后培养基上菌落的数量较少．

分析科学探究过程一般要经历的主要环节是提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个环节．

解答解：（1）甲提出的问题是：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设：洗手后比洗手前手上的细菌要少．
（2）培养细菌真菌的一般方法：D、配制含有营养物质的培养基，将配制好的培养基高温灭菌后冷却； B、接种（将少量细菌或真菌放在培养基上的过程叫接种．）；A、恒温培养；C、观察．
（3）丙同学认为需要设计对照实验．对照实验要保持变量的唯一性，本实验的变量为接种时是否洗手，故应该取相同的两组培养基，洗手前、后分别进行接种，然后在恒温下培养．
（4）一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落．细菌菌落的特点：比较小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，呈白色．真菌的菌落一般比较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，呈现红、褐、绿、黑、褐、黄等颜色．
（4）分析结果，得出结论：洗手前培养基上菌落的数量较多，洗手后培养基上菌落的数量较少．说明：洗手会减少手指沾染的细菌和真菌数目．要养成饭前便后勤洗手的卫生习惯
故答案为（1）洗手后比洗手前手上的细菌要少；
（2）D→B→A→C；
（3）取相同的两组培养基；洗手前、后分别进行接种；然后在恒温下培养；
（4）细菌；
（4）洗手前培养基上菌落的数量较多，洗手后培养基上菌落的数量较少．

点评解此题的关键是确定实验变量，作出假设．理解掌握培养细菌和真菌的方法步骤、细菌菌落的特点．

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4．

如图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，甲装置的水槽里装的是清水，乙装置的水槽里装的是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），把它们放在黑暗处24小时，然后一起移到光下照射．
（1）两装置放在黑暗处24小时的目的是耗尽叶片中原有的淀粉
（2）光照两小时后，分别摘下甲、乙装置内的叶片，经酒精脱色，清水漂洗后，加碘液数滴，观察两组叶片颜色的变化．其中甲装置的叶片颜色变蓝，乙装置的叶片颜色不变蓝，由此说明：甲装置中绿色植物通过光合作用产生了淀粉．．
（3）该实验验证了二氧化碳是光合作用的原料．

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3．下列现象中，不属于第二性征的是（　　）