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【题目】甲与乙是同班同学,由于甲得了流感,乙被甲传染也得了流感。那么乙在得流感前后的身份分别属于(

A.传染源、传播途径 B.传播途径、易感人群

C.易感人群、传染源 D.易感人群、传播途径

【答案】C

【解析】

试题分析:传染病流行的三个基本环节是:传染源、传播途径和易感人群。传染源:能够散播病原体的人或动物.传播途径:病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径,如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。甲得了流感而使乙也得了流感,乙在患病前对该病缺乏免疫力,所以属于易感者;患传染病的患者,能够散播病原体,所以属于传染源。后来乙患病后成为患者,能够散播病原体,所以成为传染源。

练习册系列答案
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【题目】麻雀因啄食农作物曾被列为害鸟,我国开展过“剿灭麻雀”运动。这种做法最主要的危害是(  )
A.破坏生态平衡
B.减少农作物的病虫害
C.影响农作物的传粉
D.影响农作物种子的传播

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【题目】 )一只失去雏鸟的美国红雀,给养鱼池边浮出水面求食的金鱼喂食。红雀的这种行为是

先天性行为 学习行为 由遗传因素决定的 由环境因素决定的

A. B. C. D.

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【题目】蚊子的幼虫孑孓生活在水中,它们的生活是否需要空气呢?我们设计了一个探究实验来研究这个问题。试回答下列问题。

(1)提出问题:孑孓的生活需要空气吗?

(2)作出假设:_________________________________________

(3)实验设计:

①取甲、乙两个大小相同的烧杯,放入等量的清水;

②取20只孑孓放入甲烧杯中、瓶口密封,另取_________只孑孓放入乙烧杯中、瓶口不做处理;

③将甲、乙两烧杯放在适合孑孓生活的同一环境中;

④观察甲、乙两烧杯中孑孓的生活情况;

⑤该实验的变量是__________________

(4)若实验的结论是孑孓的生活需要空气,则实验结果是:甲烧杯中的孑孓_______________,乙烧杯中的孑孓___________________

(5)以上实验中甲乙两烧杯放等量清水的目的是:____________________;甲乙两烧杯各放1只孑孓可以吗?__________,请说明原因:__________________________

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【题目】下列关于细胞分裂、分化说法正确的是( )
A人的神经元分裂后,新细胞中染色体数与原细胞相同
B分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长
C细胞分化后,遗传物质不会发生变化
D组织的形成是细胞分裂的结果

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【题目】某班同学学习了非生物因素对生物的影响后,决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究活动,步骤如下:取方形白色瓷盘作容器,在盘中央放20只等大的黄粉虫成虫.瓷盘一侧用不透光的塑料垫板盖上,另一侧用透明的投影胶片盖上.观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量,每隔1分钟记录一次。

(1)该班同学探究的问题是__________对黄粉虫生活的影响.

(2)该班同学设计的实验只有__________个变量,是__________实验,其变量是__________

(3)为使实验更有说服力,垫板和胶片遮盖的瓷盘面积应__________

(4)若全班有10个小组开展探究,应取10组数据的__________作为得出结论的依据。

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【题目】某一个生态系统中的水受到污染,对其他生态系统没有什么影响。

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【题目】下列实验不需要计算平均值的是(  )
A.测定某种食物中的能量
B.探究光对黄粉虫生活的影响
C.测定种子的发芽率
D.探究馒头在口腔中的变化

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【题目】水族馆中的海豚能作顶球、跳跃等表演,这种行为是( )
A.先天性行为
B.本能行为
C.适应行为
D.学习行为

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