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    16．每种生物的体细胞内染色体的形态、结构、数目都是一定的（判断对错）√．

    分析 染色体是细胞内具有遗传性质的物体，易被碱性染料染成深色，所以叫染色体；由蛋白质和DNA组成，是遗传物质基因的载体；正常人的体细胞染色体数目为23对，并有一定的形态和结构；染色体在体细胞内成对存在，基因位于染色体上，因此基因也是成对存在的．

    解答 解：体细胞中染色体是成对存在；不同的生物个体，染色体的形态、数目完全不同； 同种生物个体，染色体在形态、数目保持一定，即每一种生物的体细胞内，染色体的形态和数目都是一定的，如正常人的体细胞中含有23对染色体，水稻的体细胞内有12对染色体，猪的体细胞内有20对染色体，故此题说法正确．
    故答案为：√．

    点评 每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．在做观察蚯蚓实验的时候，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（　　）
    A．环境空气流通好，使蚯蚓体表干燥B．体表涂上凡士林
    C．将蚯蚓放入水中，避免体表干燥D．用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图为生态环境中生产者、消费者和分解者之间关系的示意图．请据图回答下列问题：
    （1）图中甲代表分解者，乙代表生产者；图中还缺少组成该生态系统的非生物部分．
    （2）图中的食物链是乙→丙→丁，如果图中的丁大量死亡，短时间内丙的数量迅速增加．
    （3）如果该生态系统被DDT污染，最终丁体内DDT富集最多．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    4．果实由果皮和种子组成，种子是由胚珠发育来的，种子是由种皮和胚组成．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列属于植物组织的是（　　）
    A．一个受精卵B．一块洋葱表皮C．一个苹果D．植物的根

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    1．如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：
    （1）填出图中各标号的名称：B细胞膜；C细胞核．
    （2）属于动物细胞的是乙图．
    （3）图中A的主要作用是保护、支持细胞的作用．
    （4）C（填字母）是进行生命活动的重要场所．
    （5）图中结构E名称是叶绿体，它是进行光合作用的场所．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图是南瓜的发育过程和部分结构放大纵剖示意图，请据图回答，请回答

    （1）图1中从[1]到[2]表示的生理过程是传粉．
    （2）图1中的[3]是由图2中的[C]子房发育来的．
    （3）南瓜种子萌发时，种子内的有机物逐渐减少，原因是呼吸作用消耗有机物，为细胞生命活动提供能量，胚根最先突破发育成根，其根尖结构中吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区．
    （4）菜农利用某种技术，在南瓜植株上收获了黄瓜，这种技术叫做嫁接，而该技术成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合．
    （5）有一菜农在种植南瓜的过程中，突然发现一株植株上结出了个大味甜口感好的南瓜，现在要想让这株南瓜短时间内大量繁殖，他向有关农业技术部门求助，假如你是农业技术的相关科学家，你提出的最科学合理的方法是组织培养．
    （6）无土栽培具有产量高、节土地和水肥等优点．如果用该技术栽种南瓜，一定要配制满足植物对各类无机盐需要的营养液．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图中是我们学过的四种动物，请回答有关问题：

    （1）A是一种农业害虫，它的身体可分为头部、胸部、腹部 三部分，它的体表有外骨骼，可以起保护和支持身体的作用，并能防止体内水分蒸发．但其限制发育和生长，需要定期蜕皮．
    （2）B生活在水中，刺细胞是它特有的攻击和防御的利器．其体内有内胚层和外胚层围成的消化腔，前端有口后端无肛门．
    （3）C与蛲虫、线虫是同类，其适于寄生生活特点是：生殖器官发达、体表有角质层（写出两点）
    （4）D适于水中生活至关重要的两个特点是一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸
    （5）上述动物ABC属于无脊椎动物（填字母），因为体内无脊柱．此类群中，节肢动物是最大的动物类群．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    2．如图为“探究馒头在口腔中的变化”的实验设计示意图，六支（1～6）试管均置于37℃温水中十分钟，据此请分析回答：

    （1）将六支试管置于37℃温水中的目的是模拟人体口腔的温度，该温度下唾液淀粉酶的活性较强
    （2）将六支试管置于37℃温水中十分钟后，向每支试管内滴加两滴碘液，摇匀，观察实验现象．滴加上述液体是为了检验馒头是为了检验馒头中的淀粉是否被分解．
    （3）A组的实验变量是牙齿的咀嚼，实验现象是1号试管的馒头块部分变蓝，2号试管的馒头碎屑不变蓝．
    （4）根据B组实验装置，可知探究的问题是馒头变甜与舌的搅拌有关系吗？．
    （5）C组的实验变量是唾液，实验现象是5号试管的馒头碎屑变蓝，6号试管的馒头碎屑不变蓝．
    （6）上述实验表明，馒头在口腔中变甜与三个条件有关，其中使馒头变甜的决定性条件--消化酶是唾液淀粉酶，产生的甜味物质是麦芽糖，该消化过程属于化学性（填“物理性”或“化学性”）消化．

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