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在探索“花生果实大小的变异”活动中:某生物兴趣小组分别从甲品种花生袋和乙品种花生袋中的上层,中间层和下层各取出10粒花生果实做样品,进行样品果实长轴长度的测量,然后统计绘制成表,并由此得出探究结果,请回答:
(1)该小组使用分层取样的方法获取样品,这也是
             取样的一种方式。
(2)小组成员对两个品种花生进行了测量分析,下表是小组测量的记录结果。请在表格ab处填上适当词语以完善表格。

(3)请根据表中平均值数据绘出直方图。

(4)如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中,结出小花生,这种单纯由环境引起的变异       (能或不能)遗传给后代。

(1)随机    
(2)a:乙品种花生  b: 15 
(3)见图   

(4)不能

解析

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探索“花生果实大小的变异”活动中:某生物兴趣小组分别从甲品种花生袋和乙品种花生袋中的上层,中间层和下层各取出10粒花生果实做样品,进行样品果实长轴长度的测量,然后统计绘制成表,并由此得出探究结果,请回答:
(1)该小组使用分层取样的方法获取样品,这也是
随机
随机
取样的一种方式.
(2)小组成员对两个品种花生进行了测量分析,下表是小组测量的记录结果.请在表格ab处填上适当词语以完善表格.
品种
测量结果
 
甲品种花生
a
长轴长度(毫米) 12 14 16 18 22 24 26 28
样品个数 2 4 20 4 3 20 5 2
平均值   b  毫米 24毫米 (3)请根据表中平均值数据绘出直方图.
(4)如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中,结出小花生,这种单纯由环境引起的变异
不能
不能
(能或不能)遗传给后代.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探索“花生果实大小的变异”活动中:
(1)小强从一堆花生的上层,中间层和下层各取出5粒花生果实,逐一进行果实长轴长度的测量,然后统计绘制成图,并由此得出探究结果,请回答:
A.请你对小强探究结果的可靠性给予评价(回答可靠或不可靠),并分析原因.
 

B.小强使用分层取样的方法获取样本,这也是
 
取样的一种方式
(2)花生果实有大有小,几位同学进行了测量分析,下表是他们抽样测量的记录.(直径单位:毫米)
直径 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
个数 4 27 6 3 2 3 4 23 23 5
A.请根据图中数据绘出曲线图
B.根据你的分析,它们可有几个品种?
 

C.改善栽培条件,直径平均16毫米的花生能否长到直径平均23毫米?为什么?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探索“花生果实大小的变异”活动中:某生物兴趣小组分别从甲品种花生袋和乙品种花生袋中的上层,中间层和下层各取出10粒花生果实做样品,进行样品果实长轴长度的测量,然后统计绘制成表,并由此得出探究结果,请回答:

(1)该小组使用分层取样的方法获取样品,这也是

             取样的一种方式。

(2)小组成员对两个品种花生进行了测量分析,下表是小组测量的记录结果。请在表格ab处填上适当词语以完善表格。

品种

 

测量结果 

甲品种花生

      a    

长轴长度(毫米)

12

14

16

18

22

24

26

28

样品个数

2

4

20

4

3

20

5

2

平均值

  b  毫米

24毫米

 

(3)请根据表中平均值数据绘出直方图。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4)如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中,结出小花生,这种单纯由环境引起的变异       (能或不能)遗传给后代。

 

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科目:初中生物 来源:2011-2012学年湖南省长沙市中考模拟考试生物试卷(解析版) 题型:探究题

在探索“花生果实大小的变异”活动中:某生物兴趣小组分别从甲品种花生袋和乙品种花生袋中的上层,中间层和下层各取出10粒花生果实做样品,进行样品果实长轴长度的测量,然后统计绘制成表,并由此得出探究结果,请回答:

(1)该小组使用分层取样的方法获取样品,这也是

              取样的一种方式。

(2)小组成员对两个品种花生进行了测量分析,下表是小组测量的记录结果。请在表格ab处填上适当词语以完善表格。

品种

 

测量结果 

甲品种花生

      a    

长轴长度(毫米)

12

14

16

18

22

24

26

28

样品个数

2

4

20

4

3

20

5

2

平均值

  b  毫米

24毫米

 

(3)请根据表中平均值数据绘出直方图。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4)如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中,结出小花生,这种单纯由环境引起的变异        (能或不能)遗传给后代。

 

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