【题目】如图为由植物、虫、鸟、微生物构成的生态系统各成分之间的相互关系,据图分析回答下列问题:
(1)写出上图中的一条食物链 , 细菌和真菌在生态系统中的地位是 .
(2)该生态系统中消费者是 .
(3)如果人们大量捕杀鸟,使鸟的数量减少,则虫的数量会 .
(4)植物、鸟、虫三者中,数目最多的是 . 如果植物被喷过农药,则三者中,体内农药含量最高的是 .
【答案】
(1)植物→虫→鸟;分解者
(2)虫和鸟
(3)增加
(4)植物;鸟
【解析】解:(1)、(2)食物链描述的是生产者和消费者间的食物联系.食物链的数法应该从生产者开始,沿着箭头走到最高消费者,逐条逐条的数,看有多少种走法,图中只有一条食物链:植物→虫→鸟.
生态系统由生物部分和非生物部分组成,生物部分分为生产者、消费者和分解者,生产者主要是绿色植物,它们能通过光合作用制造有机物.植物制造的有机物不仅供给自身,也是动物的食物来源.消费者包括各种动物,它们不能自己制造有机物,它们直接或间接地依赖绿色植物制造出来的有机物.分解者主要是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们将有机物分解为无机物.因此,图中细菌和真菌在生态系统中的角色是分解者.该生态系统中消费者是虫和鸟.(3)鸟以虫为食,如果人们大量捕杀鸟,使鸟的数量减少,则虫的数量会因为天敌减少,虫的数量短期内将会增多.(4)在本生态系统中,草能进行光合作用,属于生产者,其数量最多;由于农药在生物体内不易被分解和排出,随着食物链逐级递增.鸟的营养级别最高其体内的农药含量最多.
【考点精析】根据题目的已知条件,利用食物链和生态系统的调节能力的相关知识可以得到问题的答案,需要掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;生态系统具有一定的自我调节能力,但这种调节能力是有一定限度的.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图显示“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的两个操作步骤,据图回答问题.
(1)图中甲往装片上滴加的液体是 , 滴加该液体的目的是 .
(2)图中乙往装片上滴加的液体是 , 滴加该液体的目的是 .
(3)制作装片前,先将口漱净的目的是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】用蕨类植物做的盆景宜放在背阴处,且要经常洒水,是因为其( )
A. 不开花 B. 只有根、叶、茎
C. 适应在阴湿环境中生长 D. 无果实和种子
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某实验小组为验证酵母菌的发酵作用及其影响因素,设计了下列实验方案(如下图表所示),在四个相同的瓶子中分别装入等量的相应物质,搅拌均匀,在四个瓶口处套上相同的气球并密封,置于相应的温度下,一段时间后观察实验现象。请分析并回答下列问题。
(1)若要验证酵母菌的发酵作用,应选择的对照实验装置是_____。若选择的对照实验装置是甲和丁,则探究影响酵母菌发酵作用的非生物因素是_____。
(2)一段时间后观察:气球有胀大现象的装置是_____,这说明装置中产生了某种气体,这种气体是_____。
(3)酵母菌在适宜的条件下可以快速繁殖,酵母菌进行无性生殖的主要方式是_____。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】探究实验“蚂蚁的通讯”中,在侦察蚁侦察到食物返巢的路上放好一排纸片(如图甲),当它们走过后将小纸片重新排列成圆形,并将食物放在圆形处(如图乙),再观察蚂蚁接下来的行动,据此图回答,蚂蚁将( )
A.直奔圆心处,快速找到食物
B.不再回来寻找食物
C.绕着纸片转了多圈后,在偶然情况下找到了食物
D.无法确定
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