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为了研究植物的初级生产,将某种植物放到恒温(25℃)、透明、配备有能够探测到在房间内二氧化碳浓度一瞬间的变化的红外气体分析器的实验箱内.首先将叶子完全地暴露在阳光下,测得二氧化碳在每小时每l00cm2的叶面积上减少12mg.当用铝箔将实验箱完全覆盖时,箱中的二氧化碳以每小时每l00cm2的叶面积4mg的速率增加.那么这种叶子的总生产量是多少?(  )
A、每小时每l00cm2的叶面积l6mg二氧化碳B、每小时每l00cm2的叶面积l2mg二氧化碳C、每小时每l00cm2的叶面积8mg二氧化碳D、每小时每l00ClTl2的叶面积4mg二氧化碳
分析:此题是关于生态系统中植物生产量的计算题,结合生态系统中植物生产量的关系进行解答.
解答:解:光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧的过程;生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的过程,叫做呼吸作用;光合作用必须需要光才能进行,呼吸作用有光无光都能进行.所以白天有光,植物能进行光合作用、呼吸作用,而在夜晚无光,植物不能进行光合作用,能进行呼吸作用.即在光下植物既进行光合作用又进行呼吸作用,在黑暗环境中只进行呼吸作用.绿色植物在呼吸之后剩余的这部分有机物质的数量叫做净初级生产量.根据总初级生产量是净初级生产量和植物呼吸消耗量之和,所以此题中二氧化碳在每小时每l00cm2的叶面积上减少12mg加上箱中的二氧化碳以每小时每l00cm2的叶面积4mg的速率增加.那么每小时每l00 cm2的叶面积16mg二氧化碳.
故选:A
点评:通过这个探究让学生熟知生态系统中植物生产量的关系是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?高淳县二模)为了研究植物的呼吸作用产生二氧化碳,小刚提前一天,将新鲜的和烫过的蔬菜各200克分别装入了两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧口袋,并用止水夹夹紧软管.请你和小刚一起来探究:
(1)你提出的问题是:
植物的呼吸作用会产生二氧化碳
植物的呼吸作用会产生二氧化碳

(2)本探究实验的实验变量是
植物的生命力
植物的生命力

(3)移开止水夹用手挤塑料袋,发现甲袋中的气体能使锥形瓶中石灰水变混浊,而乙袋中的气体不能使锥形瓶中石灰水变混浊(如图所示).根据实验现象可知
袋装入的是新鲜的蔬菜.
(4)该实验说明植物的呼吸作用产生了大量
二氧化碳
二氧化碳

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?溧水县模拟)为了研究植物的呼吸作用,小刚提前一天,将新鲜的和烫过的蔬菜各200克分别装入了两个不漏气的黑色塑料袋中(如图),插入软管扎紧口袋,并用止水夹夹紧软管.请你和小刚一起探究下列问题.
(1)实验时,塑料袋选用不透光的黑色塑料袋,其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
作用,对实验产生干扰.
(2)移开止水夹用手挤塑料袋,发现甲袋中气体能使锥形瓶中澄清的石灰水变浑浊,而乙袋中气体不能使锥形瓶中澄清的石灰水变浑浊.据此可以判断出
袋装入的是新鲜的蔬菜,这也说明植物的呼吸作用产生了大量
二氧化碳
二氧化碳

(3)设置甲、乙两套实验装置的目的是为了形成
对照
对照
实验.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?栖霞区二模)某生物兴趣小组为了研究“植物的呼吸作用”设计了如下实验装置(如图):用2块硬纸板将花盆盖好,仅留出植物的茎和叶,使用一个大玻璃杯倒扣在植物上(使玻璃杯内外的气体基本隔离),在大玻璃内放置一个小烧杯,小烧杯中盛有澄清的石灰水.
(1)实验中要用黑布遮住大玻璃杯,其目的是
为了遮光,以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果
为了遮光,以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果

(2)第二天揭开黑布,小烧杯中的石灰水变浑浊了,说明大玻璃杯内
二氧化碳
二氧化碳
浓度增加了.
(3)将燃烧的火柴放入大玻璃杯内,火柴
熄灭
熄灭
,说明植物呼吸作用
消耗了氧气
消耗了氧气

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了研究植物的呼吸作用,小刚设计了如图所示的装置.请你和小刚一起探究下列问题.
(1)实验时,广口瓶用不透光的黑纸包住,其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
作用,对实验产生干扰.
(2)经过一段时间后,可以看到细玻璃管中的红墨水
左移
左移
(选填‘左移’、‘右移’或‘不动’).揭去广口瓶外的黑纸,观察到广口瓶中发生的现象是
变浑浊
变浑浊
,原因是
呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀
呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀

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