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19.可遗传的变异有三个来源:基因突变、基因重组、染色体变异.

分析 可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.

解答 解:可遗传的变异有三个来源:基因突变、基因重组、染色体变异.
故答案为:基因重组  染色体变异

点评 本题考查生物变异的相关知识,要求考生识记生物可遗传变异的类型,掌握基因重组的类型及范围,明确进行无性生殖的生物不能发生基因重组,但能发生基因突变,也可能会发生染色体变异,再选出正确的答案即可.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

9.如图是桃花的结构和果实的结构及来源示意图,请据图回答以下问题:

(1)从甲图中花蕊的情况看,桃花是两性花,从开花到结果要经历两个重要的生理过程,分别是传粉、受精.
(2)桃的果肉营养丰富、美味可口,主要是由甲图中的[⑤]子房壁发育来的.
(3)桃种子的主要结构是胚,它是由乙图中的[6]卵细胞受精后发育来的.桃的一个果实中通常只有一粒种子,这是因为桃花的子房中只有一个胚珠.
(4)桃树品种A产量高、味甜,若要在短期内大量培育此品种的桃树,可采用组织培养的方式.
(5)某同学家的桃树品种B产量低、味酸,想要改良品种,可用丙图中①做接穗,②做砧木,这种方法叫嫁接,其操作成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起.

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10.下列关于人类起源和发展的看法,不正确的一项是(  )
A.人类是由森林古猿进化来的,并且还会继续发展变化
B.人类是由森林古猿进化来的,再也不会继续发展变化
C.现代类人猿再不可能发展进化成人类
D.若现在还有森林古猿,现在的森林古猿也不会发展进化成人类

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7.下列哪项属于不健康的生活习惯?(  )
A.生活有规律B.合理膳食C.合理用药D.少量烟酒

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14.受精卵里含有的性染色体的数目是(  )
A.1条B.2条C.3条D.4条

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4.如图为克隆羊“多莉”的培育过程,据图回答问题.

(1)“多莉”有三个母亲,母亲A给了它细胞质;母亲B给了它细胞核;母亲C给了它孕育场所. 
(2)“多莉”的长相最像B羊.
(3)你认为“多莉”是母羊(选填公羊或母羊).

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

11.某班同学做实验,有的同学完成的是“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”的实验.有的同学完成的是“制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片”的实验.请根据他们所做的实验回答问题.
(1)甲同学在制作临时装片时,在洁净的载玻片中央滴的是一滴生理盐水,他制作的是口腔上皮细胞临时装片.
(2)乙同学用显微镜观察他所制作的临时装片时,看到的几个视野如下:

①乙同学在制作临时装片时,用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平,目的是防止产生气泡.
②要使图象从视野①变为视野②的状态,应将装片向右下方移动.
③要使图象从视野②变为视野③的状态,应转动转换器,换上高倍物镜.
(3)甲乙两位同学在绘细胞结构图时,图中比较暗的地方,应该用铅笔细点来表示.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.如图是同学们熟悉的三套实验装置,请认真分析并回答问题:

(1)A装置可以用来验证植物的光合作用需要二氧化碳.要验证这个结论需要设置一个对照实验,则对照实验装置中烧杯里的液体应为清水.
(2)B装置是验证呼吸作用的实验,为了使实验获得良好的效果应选择黑色的塑料袋.(填“无色”、“黑色”或“白色”)
(3)如果要用C装置来验证植物的蒸腾作用,实验小组的同学认为该实验装置有不妥之处,请你加以改进塑料袋应该只罩住植物体.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

20.下列叙述中错误的一项是(  )
A.原始生命起源于原始海洋
B.古爬行动物由古鱼类直接进化而来
C.生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化
D.生物进化的总趋势是,由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生

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