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    6．下面是生物课外兴趣小组为了验证唾液中含有分解淀粉的唾液淀粉酶的探究实验报告．请你利用你所学的知识帮他们补充完整．
    准备材料：烧杯、试管、温度计、淀粉糊、清水、37℃温水，试管架、滴管、碘酒．
    探究步骤如下：提出问题：唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉吗？
    （1）作出假设：唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉．
    （2）设计实验：取两支试管，编号分别为甲和乙，分别在两支试管中各加入2ml的淀粉糊，在其中甲试管中加入唾液2ml，乙试管中加入等量清水．然后将两支试管放在盛有37℃温水的烧杯中．静置10分钟后取出，冷却．
    （3）实验现象：分别向甲乙试管中滴加碘酒，其中乙试管的颜色变化是变蓝色．
    （4）实验结果：唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉．
    （5）总结交流：实验中设置甲乙两个试管是为了进行对照实验．

    分析 （1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
    （3）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在．

    解答 解：（1）作出假设：假设是对问题肯定或否定的解答，根据问题“唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉吗？”作出的假设是唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉．
    （2）设计实验：“取两支试管，编号分别为甲和乙，分别在两支试管中各加入2ml的淀粉糊，在其中甲试管中加入唾液2ml”，乙试管中加入等量清水．然后将两支试管放在盛有37℃温水的烧杯中．“静置10分钟后取出，冷却”．
    （3）实验现象：1号试管中唾液淀粉酶把馒头中的淀粉全部分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；2号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝，所以“分别向甲乙试管中滴加碘酒”，其中乙试管的颜色变化是变蓝色．
    （4）实验结果：唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉．
    （5）总结交流：实验中设置甲乙两个试管是为了进行对照实验．
    故答案为：（1）唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉
    （2）清水；37
    （3）变蓝色
    （4）消化
    （5）对照试验

    点评 实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

    练习册系列答案
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    （3）肺泡壁和毛细血管壁很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成，有利于气体交换．

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    1．下列关于染色体的叙述中，错误的是（　　）
    A．通过显微镜可以观察到细胞核中的染色体
    B．每种生物的体细胞中，染色体的形态、结构和数目是一定的
    C．染色体由DNA和蛋白质组成
    D．染色体中的蛋白质控制着生物体的形态结构和生理特征

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    11．先天性聋哑是由隐性基因a控制的遗传病．一对表现正常的夫妇，生下一个先天性聋哑的孩子，遗传图解如下图．据图回答：
    （1）亲代①的基因组成是Aa，母亲产生的生殖细胞②的基因组成是a．
    （2）子代③的基因组成是Aa，先天性聋哑孩子的基因组成是aa．
    （3）若这对夫妇再生一个孩子，该孩子患先天性聋哑的可能性为25%．生女孩且表现正常的概率为37.5% 
    （4）某人生下来表现正常，但由于小时候注射链霉素导致聋哑，这种性状不能（填“能”或“不能”）传给子代．
    （5）预防遗传病发生的有效措施是禁止近亲结婚、进行婚前检查和遗传咨询等．
    （6）遗传是指亲子间的相似性．

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    18．图1是菜豆种子的结构和萌发过程示意图，图2是菜豆花的结构示意图，请回答

    （1）图1中①是种皮，对幼嫩的胚有保护作用．
    （2）图1中④能发育成乙图中的⑥（填标号）．
    （3）图1中⑤的名称是子叶，它的功能是为胚的发育提供营养物质．
    （4）受精作用完成后，图2中④所示的胚珠继续发育成种子．

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    15．在妈妈的精心呵护下，婷婷从一个受精卵发育成了青春美少女，下列说法正确的是（　　）
    A．a表示正在受精的卵细胞，此过程是在妈妈子宫内完成的
    B．d由b经分裂、分化等形成，能通过自身消化系统获取营养
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