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    实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法．有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他的同学们一起去探究．
    （1）你提出的探究问题是：______ 能影响叶绿素的形成吗？
    （2）针对你提出的问题，请你做出假设：______
    （3）发计实验方案：
    A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个相同容器里．
    B．甲放在______下培养，乙放在______处培养（其他条件均相同）．
    （4）结果：甲中的黄豆芽______绿，乙中的黄豆芽______绿（填“变”或“不变”）．
    （5）通过实验证明：叶绿素的形成需要______．
    （6）设置甲、乙两组实验的目的是______．
    【答案】分析：本题以光能影响叶绿素的产生的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
    解答：解：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    （1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
    （2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．
    B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．
    （5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
    （6）设置甲、乙两组实验的目的是对照试验．对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量．实验中设置实验乙的目的是对照，增加可信度和说服力．
    故答案为：（1）光．    
    （2）光对叶绿素的产生有影响．    
    （3）光；暗．
    （4）变；不变．
    （5）光．
    （6）对照实验．
    点评：实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．是解此类题的关键．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    王强是一位善于思考的好学生，学习了鱼鳃的结构后，他对鱼的呼吸产生了浓厚的兴趣，他想设计实验探究鱼的呼吸是利用什么状态的氧（溶氧或气态氧）．请你帮助他完成探究实验．
    实验材料与用具：小鲤鱼数条，鱼缸（两个），凉开水（溶解在水中的氧以去除），池塘水等．阅读后请回答下列问题．
    （1）提出问题：
    鱼的呼吸是利用什么状态的氧？
    鱼的呼吸是利用什么状态的氧？
    ．
    （2）作出假设：
    鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
    鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
    ．
    （3）设计探究方案：
    ①取两个
    相同
    相同
    的鱼缸，编号为甲、乙，分别向其中加入等量的凉开水和
    池塘水
    池塘水
    ．
    ②分别取5条
    种类
    种类
    和
    大小
    大小
    相同的小鲤鱼放入甲、乙两鱼缸中，观察一段时间并记录小鲤鱼的不同表现．
    （4）实验现象：一段时间后，甲中的小鲤鱼
    开始死亡
    开始死亡
    ，而乙中的小鲤鱼
    生长状况良好
    生长状况良好
    ．
    （5）实验结论：
    鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
    鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法．有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他的同学们一起去探究．
    （1）你提出的探究问题是：
    光
    光
     能影响叶绿素的形成吗？
    （2）针对你提出的问题，请你做出假设：
    光对叶绿素的产生有影响
    光对叶绿素的产生有影响

    （3）发计实验方案：
    A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个相同容器里．
    B．甲放在
    光
    光
    下培养，乙放在
    暗
    暗
    处培养（其他条件均相同）．
    （4）结果：甲中的黄豆芽
    变
    变
    绿，乙中的黄豆芽
    不变
    不变
    绿（填“变”或“不变”）．
    （5）通过实验证明：叶绿素的形成需要
    光
    光
    ．
    （6）设置甲、乙两组实验的目的是
    对照实验
    对照实验
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法。有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他的同学们一起去探究。

    （1）你提出的探究问题是：________ 能影响叶绿素的形成吗?

    （2）针对你提出的问题，请你做出假设：________________________

    （3）发计实验方案：

      A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个相同容器里。

      B．甲放在________下培养，乙放在________处培养（其他条件均相同）。

    （4）结果：甲中的黄豆芽________绿，乙中的黄豆芽________绿（填“变”或“不变”）。

    （5）通过实验证明：叶绿素的形成需要________________________。

    （6）设置甲、乙两组实验的目的是________________________________。

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年云南省保山市曙光中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

    王强是一位善于思考的好学生，学习了鱼鳃的结构后，他对鱼的呼吸产生了浓厚的兴趣，他想设计实验探究鱼的呼吸是利用什么状态的氧（溶氧或气态氧）．请你帮助他完成探究实验．
    实验材料与用具：小鲤鱼数条，鱼缸（两个），凉开水（溶解在水中的氧以去除），池塘水等．阅读后请回答下列问题．
    （1）提出问题：______．
    （2）作出假设：______．
    （3）设计探究方案：
    ①取两个______的鱼缸，编号为甲、乙，分别向其中加入等量的凉开水和______．
    ②分别取5条______和______相同的小鲤鱼放入甲、乙两鱼缸中，观察一段时间并记录小鲤鱼的不同表现．
    （4）实验现象：一段时间后，甲中的小鲤鱼______，而乙中的小鲤鱼______．
    （5）实验结论：______．

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