【题目】如图表示温带草原生态系统中部分生物构成的食物网，据图回答问题．
（1）构成生态系统中的生物部分，图中没有画出的生物是 ． 写出其中一条食物链 ．
（2）蛇和鹰之间存在两种关系，一种是竞争关系，另一种是关系．
（3）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是 ， 食物网中所有生物进行生命活动的能量最终都来自 ．
（4）如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明 ．
A.生态系统无调节能力
B.生态系统的调节能力是无限的
C.生态系统无法稳定
D.生态系统的调节能力是有限的．
【答案】
（1）分解者；草→兔→鹰
（2）捕食
（3）草；阳光
（4）D
【解析】（1）食物链的起点是生产者，终点是消费者，图中草是生产者，而鼠、兔、鹰和蛇是动物属于消费者，所以图中共有3条食物链：①草→鼠→鹰；②草→鼠→蛇→鹰；③草→兔→鹰；每条食物链的起点生物都是草；生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者．在该生态系统中，缺少的生物还有微生物（细菌、真菌 ）它们是生态系统中的分解者．（2）图中蛇被鹰捕食，所以鹰与兔的关系是捕食关系；图中蛇与鹰之间，相互争夺食物鼠，因此属于竞争关系．（3）图中每条食物链的起点都是草，正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是草，食物网中所有生物进行生命活动的能量最终都来自太阳能．（4）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，当人为的或自然因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．由图分析可知，在此草原生态系统中有：草→兔→鹰，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰等食物链，如果人类大量捕杀鹰，会破坏食物链，使兔、鼠和蛇的数量增多，草减少，还会导致一些食草动物以及草原害虫的数量增加，从而使草原上草受到危害，草原生态系统将受到严重破坏，这说明生态系统调节能力是有限的．
所以答案是：（1）分解者；草→兔→鹰；（2）捕食；（3）草；阳光；（4）D．
【考点精析】认真审题，首先需要了解食物链(食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物)，还要掌握生态系统的能量流动(在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减)的相关知识才是答题的关键．
期末1卷素质教育评估卷系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图为大豆生长发育过程的示意图，下列叙述正确的是（ ） 
A.①②③④组成的胚由胚珠发育而来
B.D花中最重要的结构是花瓣
C.种子萌发时首先突破种皮的是②胚芽
D.E果实由种子和果皮组成
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图为人体消化系统组成示意图。据图回答：
（1）细嚼馒头一会儿，感觉有点甜味，这是因为[] 中有[]分泌的消化液，分解了馒头。馒头经消化后的营养成分是由[] 吸收的。
（2）[] 既没有消化功能又没有吸收功能。
（3）某同学早餐喝了一袋牛奶，牛奶中的蛋白质经消化后的营养成分是 ， 只能对部分蛋白质进行初步消化的器官是[]。
（4）[]能吸收少量的水、无机盐和部分维生素。
（5）人体内最大的消化腺是[] ，它分泌的消化液能促进脂肪的消化。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是家蚕发育的全过程，据图回答以下问题
（1）我国古代人就掌握了养蚕缫丝技术，用热水浸泡蚕茧进行抽丝，那么家蚕发育的过程是： ．
（2）家蚕与蝗虫相比，发育过程多了阶段．
（3）蝴蝶一生也大致经历这四个阶段，你一定知道对农作物危害最大的是阶段．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，美国学者米勒等人设计了如图所示的实验装置．首先把水加入500mL的烧瓶中抽出空气，加入甲烷、氨、氢的混合气体，然后把烧瓶内的水煮沸，使混合气体进入溶剂为5L的烧瓶中，在这些气体中连续火花放电一周，冷却后产物沉积在B瓶中，它含有氨基酸等有机小分子，根据如图所示，完成下列问题：
（1）A瓶内的气体模拟的是的成分．
（2）火花放电模拟的是 ， 将B瓶中的水加热模拟的是 ， 这主要是为该实验提供能量．
（3）C瓶内的样品中含有的有机物是 ．
（4）通过实验，米勒得出的结论是雷电等原始的自然条件下，能形成 ．
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