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    某兴趣小组在校园里进行探究鼠妇生活环境的实验，在各种环境中发现的鼠妇数量如下表．根据记录可推断适合鼠妇生存的环境条件是（　　）
    地点鼠妇只数
    塑胶跑道0
    水槽边的石头下32
    种花的湿花盆底下20
    干草地中4
    A、日照时间长B、阴暗潮湿
    C、空气对流D、寒冷干燥
    考点：探究影响鼠妇分布的环境因素
    专题：
    分析：鼠妇的适宜生存的环境条件是：阴暗潮湿．根据表格给予的信息以及生活过程中我们发现鼠妇的地方，可推知鼠妇的生活环境是怎样的，解答时可以从环境特点和鼠妇的数量方面来切入．
    解答：解：通过记录可以分析：在水槽边的石头下和种花的湿花盆底下鼠妇的数量最多，而塑胶跑道、干草地中鼠妇的数量很少．比较这两种环境的差别，可以发现主要区别条件是：光照和水分，而鼠妇大多集中在阴暗、潮湿的环境中，而光亮、干燥的环境中鼠妇的数量很少．可推知：鼠妇的适宜生存的环境条件是：阴暗潮湿．
    故选B．
    点评：解答此类题目的关键是提高学生接受图表信息、分析处理信息的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    “千里之堤，溃于蚁穴”的生物学意义是（　　）
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    以下是有利于幼小蝌蚪和甲状腺激素探究甲状腺激素作用的实验设计，不合理的是（　　）
    A、实验组饵料中添加甲状腺激素，对照组不作任何处理B、实验组与对照组应饲喂等量的同种饵料，放在相同的环境中饲养C、实验组与对照组的饲养环境应适合蝌蚪的生长和发育D、实验组和对照组的蝌蚪数量应相同，但大小和发育程度可不予以考虑

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    研究马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼（如图），发现他们有许多共同特征，推测它们具有共同的祖先．这种科学研究方法是（　　）
    A、实验法B、抽样法C、比较法D、模拟法

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    在今年的央视315晚会上，对学生常用的橡皮擦和涂改液发出了消费预警，称质量不好的橡皮擦和涂改液中含有有毒物质，容易影响学生们的健康．某学校兴趣小组为验证这一预警是否正确，需采用的科学探究方法是（　　）
    A、调查法B、实验法C、模拟实验D、观察法

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生态系统及稳定性的探究
    探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统．
    实验材料：
    带瓶塞的透明玻璃杯、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子．
    实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）．

    请回答：
    （1）针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：
     
    ．
    （2）此实验的变量是
     
    ，设置A、C组的目的是起
     
    作用．
    （3）对（1）所提出的问题，应选择
     
    瓶与B瓶进行对照实验．
    （4）在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定
     
    开始的．
    （5）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是
     
    瓶．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：
    ①在四个大小、形状相同的锥形瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
    ②向B、C、D中放入等量的水藻；
    ③向四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条；
    ④把A、C、B瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中．实验装置如图所示：

    （1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是
     
    ．
    （2）比较A、B、C、D的实验装置，光照作为变量的一组对照实验是
     
    ．
    （3）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是
     
    ．
    （4）D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，最可能的原因是
     
    ．
    （5）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有
     
    的条件下才能释放氧气．
    （6）若将以上四个锥形瓶全部置于阳光下，存活时间最短的金鱼应是
     
    中的金鱼，在生态系统中生物种类越多，食物链越复杂，生态系统的
     
    性越强．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    巢湖享有“鱼米之乡”的盛誉，下列描述中，属于生态系统的是（　　）
    A、湖中的水B、湖中的大闸蟹C、湖中的芦苇D、湿地风景区

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    从生态系统的组成成分来看，池塘中的水草、青鱼和阳光分别属于（　　）
    A、生产者、消费者和分解者B、生产者、分解者和非生物成分C、生产者、消费者和非生物成分D、消费者、消费者和分解者

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