某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用的实验步骤如下:①将长势.大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后.分别置两瓶密封瓶A.B内,②将A瓶移到光下6-7小时.B瓶仍放在暗处,③取下玻盖.将点燃的蜡烛分别伸入A.B瓶,④取A.B瓶中大小相同的两片叶片.放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热.脱色,⑤取出脱色的叶片漂洗.滴加碘液．请回答下列问题:(1)步骤①暗处� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下：

①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置两瓶密封瓶A、B内；
②将A瓶移到光下6-7小时，B瓶仍放在暗处（图一）；
③取下玻盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；
④取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；
⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液．请回答下列问题：
（1）步骤①暗处理的目的是______
（2）步骤②中A、B瓶构成一组______，其变量是______．
（3）步骤④加热过程要用水浴加热的原因是______．
（4）步骤⑤滴加碘液后，能够变蓝的是摘自______（A瓶或B瓶）的叶片，这不仅说明光合作用的产物是______，还说明光合作用的条件需要______．
（5）步骤③，伸入A瓶的蜡烛会______，说明A瓶的植株释放了______．
B瓶的蜡烛会______，说明B瓶的植株进行了______作用．
（6）结合第（4）（5）问，请完成光合作用表达式______．
（7）步骤③取下玻盖后，发现A瓶光照6-7小时后，瓶壁上形成小水珠，这是植物进行______而生成的．
（8）运用：为了增加温室蔬菜的产量，人们往往向温室里通入适量的______．北方农民常把蔬菜存于地窖中，是因为在地窖中植物的______作用较弱，有机物的消耗较少．

（1）绿色植物的叶片在黑暗处能进行呼吸作用，不能进行光合作用，这样叶片内的淀粉就会被耗尽．
（2）A、B两瓶只存在一个变量--光照，因而二者可以构成一组对照实验．
（3）酒精是易燃、易挥发液体，沸点较低；如果对酒精直接加热，温度升高过快，易导致酒精沸腾引发燃烧；因此，要对酒精隔水加热．
（4）A瓶处于光照条件下，光合作用能够进行，叶片内就会产生淀粉等有机物，滴加碘液后，就会变蓝；B瓶处于黑暗状态下，光合作用不能进行，叶片内没有淀粉生成，滴加碘液不会变蓝．该实验说明光合作用的产物之一是淀粉，所需条件是光．
（5）氧气是光合作用的产物，A瓶中的植物通过光合作用产生了氧气，点燃的蜡烛伸入瓶内后，会继续燃烧；点燃的蜡烛伸入B瓶后会熄灭是因为绿色植物的呼吸作用消耗氧、产生二氧化碳．
（6）光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气，其表达式为：
二氧化碳+水

光

叶绿体

→有机物+氧气
（7）植物体内的水分以气体的形式从气孔散发到体外的过程就是蒸腾作用，水蒸气遇到冷的物体，就会凝结成小水珠．
（8）由于二氧化碳是光合作用的原料，向蔬菜温室中通入适量的二氧化碳，会提高光合作用的强度，增加蔬菜的产量．将蔬菜放入地窖后，蔬菜的呼吸作用消耗氧、生成二氧化碳；由于地窖内空气基本不流通，氧气的含量逐渐降低、二氧化碳的含量不断增加，蔬菜呼吸作用的强度就会逐渐降低，蔬菜内有机物分解量减少，延长蔬菜的保存时间．
故答案为：
（1）将叶片内原有的淀粉运走或耗尽
（2）对照实验；光照
（3）防止温度升高过快，引燃酒精
（4）A；淀粉；光
（5）燃烧；氧气；熄灭；呼吸作用
（6）二氧化碳+水

光

叶绿体

→有机物+氧气
（7）蒸腾作用
（8）二氧化碳；呼吸作用．

练习册系列答案

5年中考江苏13大市中考真题历年回顾精选28套卷系列答案

永乾教育寒假作业快乐假期延边人民出版社系列答案

新策略中考复习最佳方案同步训练系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中生物 来源： 题型：

（2012?泉州质检）为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮．果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像．请据图分析：

（1）制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和

盖玻片

等．
（2）用显微镜观察临时装片时，应转动

转换器

，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心．
（3）显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于

营养

组织，如图[

]．
（4）观察到的“筋络”能运送营养物质和水分，主要属于

输导

组织，其运送的水分由植物的

根

（器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的

蒸腾

作用．这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体．
（5）番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是

器官

．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源： 题型：

为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
          等。
⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的
      （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源：2012年南京市金陵中学生物中考三轮模拟试卷三（带解析） 题型：填空题

为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
          等。
⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的
      （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源：2012届福建省泉州市初中学业质量检查生物试卷（带解析） 题型：填空题

为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
          等。
⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的      （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。