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如图是一个学生在做探究呼出气体成分变化的实验,甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸人气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.结果,乙瓶中的石灰水明显变浑浊.分析回答下列阅题:
(1)该实验结果说明了
 

(2)在该实验装置中,对照组是
 
(甲、乙)瓶.
考点:肺与外界气体的交换
专题:
分析:此题是一道实验分析题.通过实验来验证人体呼出的气体与吸入的气体进行比较,呼出的气体含有较多的二氧化碳.本实验中利用到二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊这个特性来验证二氧化碳.解答此题的难点是,正确地理解甲、乙两装置的进气与出气设计.
解答:解:图中所示的实验,甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.甲瓶中的空气被吸出,气压降低大气压,空气通过玻璃管进入甲瓶中的石灰水;在呼出气体时,右手紧捏橡皮管,左手松开.呼出气通过玻璃管进入乙瓶中的石灰水中,结果,进入甲瓶石灰水中的是空气,进入乙瓶石灰水中的是呼出气.
(1)石灰水遇二氧化碳变浑浊,是二氧化碳的特性.实验中乙瓶中的石灰水变浑浊,说明通入了较多的二氧化碳.所以,人体呼出的气体和环境中的气体存在的差别是人体呼出的气体中氧气含量少,二氧化碳的含量较多,该实验结果说明了人体呼出的气体中二氧化碳含量增加.
(2)本实验设置甲、乙两瓶的变量只有呼出的气体,因此二者构成一组对照实验,甲瓶在实验中起对照的作用.
故答案为:
(1)人体呼出的气体中二氧化碳含量增加;
(2)甲
点评:本题考查肺与外界的气体交换,吸气与呼气的区别.用实验验证人体呼出的气体含有较多的二氧化碳.考查学生实验分析能力.有一定难度.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

各种类群的生物各有其特征,在生物圈中具有不同的作用,保护生物的多样性极为重要.生物多样性不包括(  )
A、遗传多样性
B、环境多样性
C、物种多样性
D、生态系统多样性

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科目:初中生物 来源: 题型:

动物的行为由先天遗传或后天学习而获得.下列行为中属于学习行为的一项是(  )
A、蜘蛛织网B、鹦鹉学舌
C、蜜蜂采蜜D、蚂蚁筑巢

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示脑组织处的血液流动和气体交换示意图,请分析回答:

(1)A表示
 
血管,B表示
 
血管,C表示
 
血管.
(2)a是
 
血,b是
 
血.
(3)当学液流经C时,d
 
进入脑组织细胞,e
 
进入毛细血管,完成脑组织处的气体交换.

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科目:初中生物 来源: 题型:

二氧化硫气体对植物的生长发育有不良影响.一项研究表明,植物因二氧化硫引起的受害面积与叶片上气孔的密度和气孔的大小有关,所得数据如下表:
被测植平均受害面(%)气孔
气孔密度(个/mm2每个气孔面积(mm2
A植物13.5218272
B植物33.4162426
C植物57.7136556
(1)该研究说明,植物因二氧化硫引起的受害面积与气孔的密度呈
 
关系,与每个气孔的面积呈
 
关系.
A.正比(正相关)    B.反比(反相关)
(2)在二氧化硫污染严重的地区,最好选择表中
 
植物作为行道树种.
A.A植物    B.B植物    C.C植物.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是肾单位及其周围的毛细血管示意图,请据图回答:
(1)肾单位是由[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
 构成.
(2)图中A、B两处所表示的生理过程:
A是
 

B是
 

(3)①②中流的血液分别是
 
血和
 
血.从⑥中流是.
(4)据测定:一个正常成年人一昼夜大约产生150升原尿,而尿只有1.5升,这说明当原尿流经肾小管时,其中对人体有用的物质被肾小管重新吸收送回到血液中.
(5)1、7、6中的液体分别是
 
 
 

(6)尿的形成,包括
 
 
两个过程.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是血液循环模式图,请在“[]”中填序号,在横线里填文字.
(1)在图中流动动脉血的心腔有[
 
]
 
,[
 
]
 
,血管有[
 
]
 
,[
 
]
 

(2)某同学患肺炎住院治疗,当静脉注射抗生素类药物后,药物从手臂血管进入到达肺部所要经过的路线是:手臂小静脉、
 
 
 
 
、肺部毛细血管.

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科目:初中生物 来源: 题型:

植物体内的水往高处流的动力来自(  )
A、呼吸作用
B、光合作用
C、蒸腾作用和呼吸作用
D、蒸腾作用

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科目:初中生物 来源: 题型:

在制作人的口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片上滴一滴生理盐水,而不是清水,主要是为了(  )
A、杀死细菌
B、杀死细胞
C、分散细胞
D、保持细胞的正常形态

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