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【题目】应用植物组织培养技术不能达到的目的是(

A. 可以培育出植物新品种 B. 可以在短时间内生产出大批植物

C. 可以防止植物病毒的侵害 D. 可以培育出在一株植物上有两个品种的植株

【答案】D

【解析】组织培养指的是在无菌的情况下,将植物体内的某一部分器官或组织,如茎尖、芽尖、形成层、根尖、胚芽和茎的髓组织等从植物体上分离下来,放在适宜培养基上培养,经过一段时间的生长、分化最后长成一个完整的植株.利用这种技术,只需要少量植物材料,就可以在短期内诱导出大量“试管苗”,所以成本不高。这种方法繁殖速度快,受季节影响小,而且诱导变异也比较容易。所以繁殖周期不长。由于植物的生长点细胞分裂速度快,很少感染病毒。所以不容易出现病虫害。由于没有经过两性生殖细胞的结合,不可培育出在一株植物上有两个品种的植株。

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】只要给予充足的阳光和空气,鱼就能生存下去。(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】为探究废电池对生物的影响,某生物兴趣小组做了如下探究实验:

提出的问题:废电池对种子萌发有影响吗?

实验器材:大豆种子、废电池浸出液、清水、培养皿、滤纸、纱布

实验方案:

、取相同的两个培养皿,编号1号和2号,底部垫上几层吸水纸。

、向两个培养皿中分别放入大豆种子各20粒,在种子上面覆盖纱布,放在温暖的地方培养。

、每天向1号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液,保持种子湿润,2号培养皿不做任何处理。

、观察大豆种子的萌发情况并做好记录。

实验结果:10天后两组培养皿中的种子都没有萌发。

根据实验方案和结果,回答下列问题:

1)该实验的假设是

2)设计2号实验的目的是 2号培养皿中的大豆种子没有萌发的原因是缺乏

3)从实验设计和实验结果看,能否说明电池浸出液对种子萌发有影响

4)想达到预期实验效果,必须对原方案进行修改,即每天向1号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液的同时,还应向 号培养皿纱布上洒适量的

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】小肠是消化系统的主要器官。下列有关叙述错误的是

A. 消化系统由消化道和消化腺组成

B. 食物中的营养物质都是在小肠里被吸收的

C. 消化腺分泌的消化液中,除了胆汁,都含有消化酶

D. 小肠绒毛的壁和其内的毛细血管壁都很薄,由一层细胞所构成

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】细菌和真菌分布广泛,与人类关系密切。下列叙述错误的是(  )

A. 有些真菌能产生抗生素 B. 细菌和真菌能引起食品腐败

C. 制酱离不开霉茵 D. 人类肠道中的细菌都是有害的

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行,这就是鼠妇。当你搬开花盆或石块,鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究,请你将他探究活动的过程填写
完整。
(1)提出问题:鼠妇喜欢阴暗的环境吗?
作出假设:
(2)制定并实施探究方案:在铁盘内放上一层湿土,一侧盖上不透光的纸板,另一侧盖上透明的玻璃板,在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇,观察鼠妇的行为。该实验的变量是 , 因此在盒里就形成了两种环境。
(3)分析结果,得出结论:该同学对上述实验重复了5次,结果如下表:

环境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

3只

1只

2只

0只

2只

阴暗

7只

9只

8只

10只

8只

为了使实验结论更准确,应对上述数据做怎样的处理? 从中得出的实验结论是
(4)实验后的鼠妇如何处置?

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】夏日炎炎,人们喜欢吃西瓜消暑解渴。请根据所学知识回答下列问题:

(1)西瓜用种子繁殖后代,这种生殖方式属_________生殖。(填“有性”或“无性”)

(2)亲代西瓜果肉都是红色的,子代却出现了果肉黄色,这种现象在遗传学上叫做______

(3)在遗传学上,西瓜果肉的红色和黄色是一对_______ 。西瓜果肉的颜色这一性状是由________控制的。

(4)西瓜果肉的红色(R)对黄色(r)为显性,若将红果肉西瓜(RR)的花粉传授到黄果肉 西瓜(rr)的柱头上,则当年黄果肉西瓜藤上所结的果实,其果肉的基因组成和种子中胚的 基因组成分别是 _______________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】根据科学观察,海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢。用你所学的知识进行分析,其原因最可能是(  )。

A. 海洋生物比陆地生物低等 B. 海洋生物发生变异少

C. 海洋环境中生存斗争相对缓和 D. 海洋环境相对稳定

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关生物分类单位的叙述,正确的是

A. 分类单位越小,所包含的生物种类越多

B. 同一分类单位中,生物的特征是完全相同的

C. 分类单位越小,所包含生物的共同特征越多

D. 分类单位越大,所包含的生物的亲缘关系越近

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