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    4．有关玉米种子的部分结构（如图），错误的是（　　）
    A．玉米种子萌发时，图中②提供营养物质
    B．④中具有分生组织，胚组成包括②和⑦
    C．⑦是玉米种子的重要组成部分，又是新植体幼体
    D．大豆种子与玉米、水稻种子相比，大豆种子中没有②

    分析 图中1种皮，2胚乳，3胚芽，4胚轴，5子叶，6胚根，7胚．

    解答 解：A、玉米种子萌发时，图中2胚乳提供营养物质，正确．
    B、胚组成包括3胚芽，4胚轴，5子叶，6胚根四部分，错误．
    C、⑦胚是玉米种子的重要组成部分，又是新植体幼体，正确．
    D、大豆种子由种皮和胚组成，与玉米、水稻种子相比，大豆种子中没有②胚乳，正确．
    故选：B

    点评 掌握种子的结构是解题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．在德国出现的由大肠杆菌引起的肠道传染病，因一般抗生素对这种病菌不起作用，导致很多人死亡．大肠杆菌产生耐药性，体现了（　　）
    A．生物的智慧B．生物的选择C．生物的变异D．生物的习性

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．如图为一个池塘生态系统，请分析回答下列问题：
    （1）在此生态系统中，水绵、浮萍和水草等属于生产者；在该生态系统中，没有画出的生物部分还有细菌和真菌等，它们在一个生态系统中具有分解动物粪便及动植物遗体的作用．
    （2）池塘受到DDT的污染，那么体内积存DDT最多的生物是鱼．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．近年来，科研人员研制出了现代化的智能大棚，利用光合作用和呼吸作用的原理，通过调控光照强度、温度、湿度、二氧化碳浓度等，为植物生长提供了适宜的生活环境，有利于提高农作物的产量和品质．科研人员在春季某晴天的一段时间内，探测出大棚内二氧化碳浓度的变化，如图所示，请分析回答
    （1）20点后大棚内二氧化碳浓度增加的原因是植物只进行呼吸作用．
    （2）生产上常施用有机肥，不但给植物提供了营养，而且增加了大棚内二氧化碳的浓度，大大提高了光合作用的效率．
    （3）大棚内土壤板结或淹水时，会影响农作物AB段的生理过程，原因是根的呼吸作用受到抑制，影响根毛对水和无机盐的吸收．
    （4）为了提高产量，到了果期管理时，菜农们进行了项很重要的工作--整枝打杈，请你根据所学知识分析其意义是打破植物的顶端优势，促进植物多长侧枝，多开花结果．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列实例与采用的生物技术搭配错误的是（　　）
    A．快速繁育无病毒植株--嫁接技术B．高产水稻--杂交育种
    C．超级鼠--转基因技术D．“多莉”羊的诞生--克隆技术

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    9．从古猿进化到人，具有决定意义的一步是（　　）
    A．直立行走B．学会制造工
    C．双手和大脑越来越灵巧和发达D．语言和意识

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．阅读下列材料，回答有关问题．
    材料一：科学工作者将一种矮秆（抗倒伏）但不抗锈病的小麦与另一种高杆（不抗倒伏）但抗锈病的小麦做亲本进行杂交．后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高杆抗锈病和高杆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗锈病小麦新品种．
    材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒．
    材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称．有人将其引进到山东种植，其果实甜度却大大降低．
    （1）材料一中涉及到的小麦性状有哪些？高秆与矮秆、抗锈病与不抗锈病
    （2）矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是杂交 育种，而后者是诱变 育种．
    （3）哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病的小麦、太空椒的变异相比，前者是不可遗传 的变异，其根本原因是未涉及到遗传物质的改变．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列与多细胞生物体结构层次相关的叙述，正确的是（　　）
    A．动植物体表的组织都有保护作用，都属于保护组织
    B．人体内担负着运输任务的组织属于输导组织
    C．心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成
    D．人体在进行生命活动时，各个系统之间密切配合，协调活动

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    14．某生物兴趣小组为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）

    （1）实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片中原有的淀粉运走、耗尽．
    （2）甲和乙构成一组对照实验，其变量是二氧化碳．
    （3）将甲、乙、丙三装置植物放到阳光下照射几个小时后，分别剪下三装置的叶片各一片，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，能脱去叶片中的叶绿素；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片会变蓝的是甲（选填“甲、乙、丙”）．说明该叶片通过光合作用产生了淀粉．
    （4）上述实验中，丙装置的澄清石灰水会出现浑浊现象．

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